《自己的事自己干》说课稿222.doc

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1、人教版思想品德七年级下册第二单元第三课第一框《自己的事自己干》说课稿各位评委老师好！我叫吴玲玲，来自汪仁中学，说课的题目是《自己的事自己干》，我将从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、板书设计这七个方面来说说我的教学设计。一、设计理念《自己的事自己干》是人教版七年级下册第三课第一框的内容，这样的主题指向学生自身，也是青少年成长中最紧要的主题。因此，我力争在设计中把主动权交给学生,以学生为主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生道德水平的提高。二、说教材分析本课依据的课程标准是养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志

2、向，这一框由两个部分组成，第一目是自立人生少年始，主要讲了什么是自立，第二目是人生需自立，主要讲了为什么人生需要自立。三、说学情汪仁中学的学生都是农村孩子，家长虽不像城里家长那样对子女全方位的“服务”，但有相当一部分学生仍然严重缺乏自立意识和自立能力；但另一方面，初中生正处于青春期阶段，虽然开始有了强烈的独立意识，由于认知水平、分析解决问题能力有限，仍然无法摆脱对父母的依赖。四、说教学目标及重难点根据教材内容、课程标准的要求，我将本框的教学目标定位为：1、知识目标：懂得自立的含义及表现以及为什么人生需要自立。2、能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力。3、情感、态

3、度与价值观目标：树立自立的生活态度，在实践中体会自立的意义，为将来走向自立人生打下坚实基础。结合学生实际，我将本课的教学重点确定为：引导学生懂得自立的含义。难点为：理解人生自立的必要性。五、说教法、学法《新课程标准》强调应充分发挥学生的主题地位。因此我准备在教学中采用案例教学法、情境教学法、讨论教学法和体验教学法。学法上，，我将引导学生进行自主学习、小组合作探究、全班展示交流等多样的学习方法。六、说教学过程为了充分体现思品学科课程的思想性 、人文性、实践性和综合性，我设计了“视频导入，了解自立”“创设情境，感受自立”“3/3拓展延伸，知行合一”三大教学环节，力争 在认识、体

4、验与实践中促进良好道德品质的形成。（一）视频导入，了解自立感人的画面往往能引起学生的视线，激活学生的思维，调动学生思考的积极性。因此上课之前，我通过播放一段视频《自立女孩王依萌》，提出问题：“看了视频，你有什么感受？”这一环节能有效地使学生在情感体验中迅速点燃学习的热情，进入学习新课的状态。通过学生的回答，加上我适度的点拨，引出课题《自己的事自己干》，并让学生明确这就是自立的含义。（二）创设情境，感受自立新课程强调教学是教与学的交往、互动。在这一环节的设计里，我主要是通过一系列的活动营造出一个与主题相吻合的教学情境，让学生在活动中了解知识，在情境中学习知识。◆王依萌的事迹是

5、非常感人的。我既然把王依萌的视频选作教学资源，就应该把它的作用发挥到极致。因此，我设计的第一项活动是“视频回放走近王依萌”。书读百遍，其义自见。视频看两遍，观察得会更仔细，感受也会更深刻。在此基础上，再出示王依萌事迹的补充材料，让学生深入了解女孩的自立生活，在学生的心灵被触动的瞬间，我跟进提问：她的哪些行为是自立的表现？借而引导学生自主探究得出答案，进一步认识自立的含义，明确自立的表现，同时培养学生独立思考问题的能力。◆现在的孩子都是在蜜罐里泡着，农村的大部分孩子也是如此。为了帮助学生深刻理解自立的必要性，我设计的第二项活动是：换位反思“小鬼”来当家。活动的第一步是出示王依

6、萌自己补衣服、自己做作业的两幅照片，引导学生换位思考：生活中你能做到吗？现实中的你是一名自立的少年吗？有哪些地方做得还不够呢？第二步是出示问题、小组合作讨论交流：假设双休日父母因故外出，只有你一个人在家，你会怎样安排自己的生活？然后拿出教师要求学生提前一天填好的调查表格，结合父母的评价，谈感受。这样的活动设计，既能让学生反思自己是否自立，以及自立的程度如何，还能让学生了解自立对人生的重要性，以此激发学生的自立愿望。◆为了有效地突破本课难点，让学生深刻地体会自立对人生的重要性，我还设计了“角色对比人人谈启示”“现场比武人人学独立”3/3两项活动。前者通过一幅中国子女啃老的漫画

7、和一段德国法律要求人人从小要自立的文字形成鲜明对比，使得学生在思想上进一步认识到自立的必要性；后者则通过现场举行整理课桌比赛和系鞋带比赛，让学生在动手体验、亲自参与、和谐竞争中锻炼自立的能力，感受自立的魅力。（三）拓展延伸，知行合一知行合一，以行为本。活动结束，再次出示王依萌照片，请学生分享本课收获与感悟，播放汪峰的励志歌曲<<怒放的生命>>，在歌声中布置学生制订一份自立计划。一个月后，看看自己做到了没有。七、说板书设计好的板书设计清晰明了、简明扼要。本着这一原则，我将本课板书进行了这样的设计。应该说较全面的阐述了