《老王》上课流程.doc

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1、一、简评导学案完成情况：从导学案的完成情况看，大家做得很认真，但也存在一些不足：比如有部分人没有注意到题目的要求（要简单概括），有的答非所问，有的只是浮于表面，这说明大家对文本的揣摩还不到位。二、讨论导学案上的题目过渡语：下面我想和大家一起订正错题，并重新讨论有关题目的答案。1、检查反馈：师：先交流一下字音，我看了一下，同学们的错误主要集中在这三个字上：伛、攥、愧怍（投影）分别读什么？（一起说）识记字音时要注意比较（投影）伛偻提携攥紧仰不愧于天老妪、佝偻编纂俯不怍于人（同义词）我们一起把这几个字音读一读，一

2、个读三遍2、文本研习：师：下面我们就一起来重点研究讨论大家感到棘手的问题2、4、5题！先看2、4题，这几题考察大家筛选信息和概括能力，更是考察大家品读文本、揣摩人物内心世界的理解感悟能力。下面我们先交流一下2、4题的答案，注意概括的要求，请大家在原答案上修改、补充，小组间展开积极的讨论，看谁能概括得又准确又简洁？（投影：准确、简洁）师评价：做得很好，大家已经在个人的思考下与同伴的合作中让自己有所提高了，学习的过程本来就是一个不断弥补不断提高的过程。三、深入挖掘，理解情感过渡语：最能体现我们同学能力的是第五题

3、，希望在探讨答案时大家有精彩的表现。1、从上面的题目中我们看到了作者其实也为老王做了很多事，那在多年之后杨绛为什么还要愧怍呢？请同学们再看结尾的这句话。“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”请大家齐读最后一句话。这里说的幸运的人指的是？不幸的人指的是？（齐答）——完全正确（师板书老王杨绛）这里提到的“愧怍”一词是什么意思？（生：惭愧。）什么情况下会惭愧？（生：做错事的情况下）看来杨绛是觉得自己有缺点，做错了事儿，才对老王产生了“愧怍”的情感。那作者到底哪儿做错了呢？下面我们再看老王为杨绛做的三件事，从中去

4、寻找答案。过渡语：文本看似简单，语言也朴实无华，而其实内蕴是很深刻的，需要用心品读。下面我想和大家一起来研读第一件事，找到解决问题的途径。（1）齐读第五节“送冰”这一情节这个情节中老王是如何做的？（生答：代送、减半、抱冰、放冰箱）从中可以看出他是一个怎样的人？（提醒用文中词语概括）生答：老王是一个“老实人”——板书：老实杨绛又是怎么做的？——生答：杨绛不要他减半——原句怎么说的——？（一起把这句话读一下）大家觉得这句话中那个词很关键？（生答：当然）“当然”怎么读？怎么理解？从中可以看出作者怎样的心理？（大家

5、试着用第一人称写出我的心理）（生自己先思考，再讨论——回答——）师总结：我一个文化人怎么能占一个可怜人的便宜呢？这儿表现了一个文化人的什么特点呢？（生答：太自命清高了）。（板书：清高）师：文化人清高并没有错，但只是用错了地方，作者以他文人的清高拒绝的是老王那没有掺和任何杂质的真诚。所以作者她愧疚了。总结：好了，下面请人根据这道题的解题思路，来总结一下答题的方法。（生说，老师点拨补充）方法总结:1、朗读相关情节，2、圈画描写人物语言、形态、动作、心理的关键词关键句3、读懂作者的心理，并以第一人称简单写出其内心

6、活动4、用一两个词概括老王和作者的性格特征。5、结合写作背景（“送……看病”有涉及到背景）（2）根据上一个情节分析的思路方法，下面大家合作讨论“送钱先生看病”和“送鸡蛋香油”两个情节，找出作者的愧疚之因：(这样1、2组讨论“送钱先生看病”这个情节，3、4组讨论“送鸡蛋香油”这个情节）(尽量多动笔写写，这样便于交流)插入背景介绍：(投影）（当时是文革时期，文化大革命时期是新中国成立后最黑暗的时期，杨绛夫妇这样的学术权威被认作是“反动学术权威”，剃成阴阳头，承受着赤裸裸的灵魂虐杀。）她为什么不敢坐三轮车？坐在劳

7、动人民的三轮车上就是骑在劳动人民的头上，有人发现就会揭发、诬陷他们一家。l（看完背景介绍马上回到方法总结的幻灯片上来）好，我们先请1、2组的同学把你们的讨论结果和其他人分享一下！（生答：坚决不肯收钱，压低声音问有钱吗？看出他体谅我们的处境，压低嗓音问，照顾了我们的自尊，可看出老王的善良。）（板书：善良）（师补充：我不敢坐，他却敢拉，他想帮人，并不考虑对方的身份地位，也不怕自己受牵连，也不掂量自己的能力和“本钱”，只是捧着一颗心来，希望人们需要他，接受他。）（师：如何理解“笑”，笑背后的心里是什么？）（生答：

8、笑的背后（心理）：我还没有落魄到受你同情的地步）师点评：对这个心理你抓得非常准确！（师总结：温柔的笑的背后是冰冷的拒绝，坚决要给钱是维护的知识子的尊严，如果受人侮辱是该维护尊严，但现在他面对的却是一个时时刻刻关心她的人啊。）（板书：自尊）许多年后，当杨绛拷问自己不分对象不合时宜的自尊怎能不愧疚不已呢？我们看最后一个“送鸡蛋香油”的情节，3、4组的同学来交流一下你们的成果（1）在物质匮乏的年代，都要凭票买东西，作者