《拥有好心情》教学设计.doc

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1、《拥有好心情》教案奉节县太和土家族乡九年一贯制学校李林圣预设目标：1．让学生明白,人的一生永远都会有烦恼相伴,并找出自己当前的烦恼。2．结合自己的烦恼,找出相关的原因,并走出烦恼.3．学会乐观、积极地去生活。课堂重点：1.找出自己的烦恼的原因，并积极面对。课堂难点：1.如何引导学生积极乐观面对生活。课前准备：1.准备好相应的课件2.准备好难走出烦恼所带来严重后果的小故事。教学过程：1．导入导入：师：同学们，请问你们今天的心情好吗？生：好……；不好……师：你们能向大伙说说今天是什么给你带来的好心情？（因为什么让你的心情变得不好的呢？）生：…

2、…引导语：师：老师已经领会到了同学们的快乐和烦恼。但老师更愿意看到的是同学们每天都能有一个好心情----出示课题《拥有好心情》过渡语：人人都想有一个好心情，但是不是所有的人都能天天开心呢，我相信答案是肯定的。这也是我们今天要了解的第一个活动。活动一：人人都有烦恼事师：不光我们有烦恼的事，就连书中的这些小朋友也有他们烦恼的事，今天我们就一起来帮帮他们。1.了解书中图画人物的烦恼事，并帮他们解决烦恼。2.统计本班学生的烦恼情况。3.把自己的烦恼写在书中的小卡片上。过渡语：既然烦恼对我们来说已不可避免，那我们就要学会走出烦恼，让自己变得开心。活

3、动二：走出烦恼1.李萌的烦恼A、看到同学在议论她，她生气了半天。B、同学没听到，她以为不理她，扭头就走。2.帮助李萌（要是你，你会怎么做）3.自我反思4.提出让我们能开心的起来的金点子。过渡语：老师相信在这些金点子的指引下，我们一定能笑着面对生活的。活动三：多对生活笑一笑1.老师讲没有笑着面对生活带来的严重后果的小故事。2.老师讲笑着面对生活的小故事。【(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一

4、条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”(2)张海迪，你一定久仰过著名作家——张海迪的大名吧！她是怎样从一名残疾人成为一位赫赫有名的人呢？她是怎么克服困难与挫折的呢？带着一连串的疑问，让我们一起走进她的童年吧…….。在五岁时，这个只能用画笔来描绘一串串梦想的时候，厄运就无情地降临在他身上，残酷的剥夺了她的自由。她因患脊髓血管瘤造成高位截瘫，从此变成了一个残疾儿童，她的美好人生就从此毁灭了吗？不！我们的张海迪在残酷的命运面前，她没有沮丧和沉沦，而是以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，圆了她的轮椅梦！】3.看书这两幅图，你得到了什

5、么启示。总结语：生活就像一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对他哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。板书设计：笑　对　人　生