拥有好心情教学设计

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1、《拥有好心情》教学设计教材分析《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。通过本课学习，旨在使儿童能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分。教材呈现了几个孩子的烦恼，用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，帮助他们形成正确的态度。学情分析：每个学生在生活中都会遇到烦恼，他们有的能正确地对待，有的却不能正确对待，为了烦恼而烦恼，影响了学习和生活。因此，有必要对他们今后的生活进行引导，从而使学生笑对烦恼、笑对人生。教学目标：

2、1、知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。2、分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。3、学会乐观地面对生活。教学重难点让学生知道面对同样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。教学过程一、坦言烦恼1、谈话导入导入：请看图片，个儿高，身材修长，再穿上漂亮的衣服，多美啊！可是，你瞧老师这身材，那漂亮的衣服我总是穿不上──太小了，我实在是长得矮又有点胖了，我多么想和其他的女孩子一样穿得漂漂亮亮啊……（板书：烦恼）过渡：同学们，在你们的

3、生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！2、想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来。3、交流反馈，敞开心扉说自己的烦恼。二、排解烦恼1、情境演示过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看李萌的烦心事(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?情境一(1)一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回教室时，听见几个同学在议论她。(2)假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受？你会怎么做？(3)交流，评议(说说哪种方法比较好)。情境二(1)放学时，李萌看到几个同学在前边，她叫了几声，可是她们没

4、有理她。(2)假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做？(3)交流，评议(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。2、诊断烦恼(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。诊断书李萌想________________，所以她很生气。药　方如果李萌这样想____________________，就不会生气了。(2)评选最佳药方。3、给老师的烦恼开一剂良方4、给自己的烦恼开一剂良方(1)学生思考并写下来。(2)交流。5、如何拥有好心情？助人为乐多帮助别人做些事，使自己沉浸在快乐的生活和学习中

5、，不仅能忘却烦恼，还能在生活和学习中体会到自己存在的价值。专心致志心理学家研究发现，心理致病主要是精神压力太大引起的。因此，要想减轻自己的精神压力，可在一段时间内专心做一件事。善于做出让步做大事不拘泥于小节，在小事情上善于做出让步，以减少小事给心理带来的压力和烦恼。善于调节当遇到挫折而带来烦恼时，应迅速转换环境，将精力转移到自己喜欢做的事情上去。如听听音乐、唱唱歌等。找人倾吐烦恼把愤怒和不满埋藏于心中，如饮下毒酒，如果能及时地把烦恼倾诉给亲人或朋友，就好比服下一剂良药。6、总结远离烦恼的方法，并编

6、成儿歌烦恼烦恼人人有，烦恼别往心里愁，憋在心里人难受。想哭就哭，想唱就唱，冷静反思，自开良方，亲朋好友，倾诉衷肠，快乐转移，心情开朗。三、笑对人生1、不同的态度不同的人生(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去，最终一事无成；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”后来，乙青年发愤图强，参加了残疾人艺术培训班，成了有名的舞蹈家。(2)同学们，面对同一种情况

7、，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢？谈谈你的看法。(3)假如是你，你会怎样接受不可改变的现实呢？2、如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。3、小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有

8、着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对人生，做一个快乐的天使。四、播发歌曲《歌声与微笑》，带着快乐的心情结束本课板书设计笑对人生走出烦恼拥有好心情理解、宽容、情绪转移、倾诉成功、欢笑、自我宽慰、自信