《百分数的读写和意义》教学案例-.doc

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1、小学数学六年级《百分数的意义和读写》教学案例直罗中心小学高小玲教学目标：1.使学生在现实生活中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比之间的联系和区别，进一步积累数学活动经验，发展数感。3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的紧密联系，增强学生自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。感受百分数的应用价值。教学重、难点：教学重点：理解百分数的意义。教学难点：运用百分数的意义解决简单的实际问题。设计理念：1.让学生在现实情境中体验和理解数学的应用。2.鼓励

2、学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。3.重视培养学生应用数学解决实际问题的能力。教学过程（一）创设情境，体会百分数在生活中的价值。1.谈话：学校篮球队最近参加了三场比赛，王老师对三场比赛的投篮情况作了统计。请同学们看下面的统计表。2.提问：如果让你来比较这三场比赛的投篮情况（哪一场投得准一些？），可以怎样比较？说说你的理由。3.学生经过猜测、争论、可能提出不同的比较方法，例如先算出三场比赛中投中次数占投篮总次数的几分之几，再比较。4.引导学生明白：要确定这三场比赛的投篮情况，只知道投中次数这一个条件还不行，还需要知道投篮的次数分别是多少。

3、体会到：要整体评价三场比赛，应比较三场比赛中投中次数占投篮总次数的几分之几。在统计表下面加上“投中次数占几分之几”一行。引导学生填表格，完成统计表。（二）引入百分数，揭示百分数的意义。1.指名说说16/25、13/20、3/5分别表示什么。引导学生准确说明这三个数表示的意义。例如16/25表示在第一场比赛中投中次数占投篮总次数的二十五分之十六。2.根据上面的结果，你能比较出哪一场投得准一些吗？让学生明白比较出哪一场投得准一些其实就是比较三个分数的大小。哪如何比较分数的大小呢？为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数。指名学生回答

4、改写后分数的结果。板书课题：百分数3.揭示百分数的意义。64/100表示哪两个数量比较的结果？哪个数量是哪个数量的一百分之六十四？（64/100表示第一场比赛中投中次数16与投篮次数25比较的结果。）组织学生准确说出64/100表示：在第一场比赛中投中次数占投篮总次数的一百分之六十四。让学生分别说说65/100、60/100的含义。指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。百分数又叫百分比或百分率。4.百分数的读、写方法。学生自学教材85页的第二段。提问：通过阅读这段材料，你知道了什么？示范64%的读、写方法，并要求学生一

5、起读、写。64%读作：百分之六十四。（三）课堂练习：做教材第88页第1题和第2题。先让学生读出题中的百分数，再说出含义。（四）教学“试一试”根据下面每个百分数的意义填空。1.引导学生填空后，提问，第1题中是把哪一个数量看做单位“1”的？（生人数）如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的几份？（45份）男生与女生人数的比是多少？（45:100）2.第2题中75%表示什么？单位“1”又是什么？第3题中近视率的含义是什么？（明确：近视率表示近视人数是总人数的百分之几。）(五）巩固应用1.做“练一练”第1题。让学生看看图中涂色部分与空白部分

6、各占大正方形的百分之几，再填空。2.做“练一练”第2题。让学生交流课前收集的百分数，说说这些百分数表示的意义。（六）比较百分数与分数的区别提问：百分数是不是就是分数呢？先自己独立思考，再与其他同学交流自己的想法。百分数只表示两个数量之间的关系，不表示某个具体的数量；而分数既可以表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。（七）解决实际问题，选择合适的百分数填空。100％5％80％90％10％22％120％（1）由于全班同学自觉学习，认真听课，这次半期考试合格的同学可能达到全班同学（），优秀的同学可能达到全班同学的（）。（2）预计你家今年的收

7、入大概是去年的（）。（3）我国人口约占世界人口的（），我国耕地面积只占世界耕地面积的(）。（八）课堂总结1、这节课你有什么收获？还有什么不懂的及时向老师说。2、同学们，今天学习了百分数的意义和百分数读、写法，最后老师送你们一句话，与大家共勉——只要功夫深，铁杵磨成绣花针！板书设:百分数的意义和读写百分数的意义百分数的读法与写法百分数与分数的区别