语文课堂如何提高小组合作学习效率.doc

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1、语文课堂如何提高小组合作学习效率“三个臭皮匠,抵一个诸葛亮”这句俗语和民间故事《一根筷子和一把筷子》都强调了集体智慧的重要性。《语文课程标准》在课程基本理念里明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”“合作”成为学生学习的主要方式。在课改的呼唤声中,“小组合作学习”充斥了所有的课堂。于是,合作学习占用了课堂大量的时间。如何提高小组合作学习效率,成为一线教师课程改革研究的重点。在近几年的教学实践中,我尝试通过“精选合作内容——提出合作要求——分层指导——多元评价——课外拓展”等途径组织语文课堂小组合作学习,收到了较好的效果。下面,我以《学弈》为例,

2、浅谈自己的具体做法。一、领会意义,精选合作内容。合作学习的意义在于,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。落实在课堂教学,目的在于通过集体的智慧和力量解决学生学习中遇到的困难和问题,同时,在合作中,集思广益,互相学习,取长补短,共同进步。明确了合作学习的内涵和意义,在设计教学的过程中,就可以避免形式上的合作,而是紧紧围绕教学目的、重难点,将有探究价值的问题、需要集体解决的问题作为合作学习的内容。例如,《学弈》这篇古文,是小学生接触到的第一篇文言文寓言,篇幅短小,有五句话,七十个字。教学重点是通过朗读,激发学生学习文言文的兴趣。但是朗读指导并不适合

3、合作学习。学生第一次接触文言文,对于整篇的古文,理解其意思靠个人努力明显有困难。但是如果老师直接讲解,又剥夺了学生自我学习的权利。所以,难点是自读理解短文的意思,悟出寓意。通过分析,我将“理解短文”作为小组合作学习的内容。二、明确目的,提出合作要求。有目的、有计划的合作才可能是有效的合作,所以,在设计教学的过程中,教师一定要正确评估学生的合作能力,制定切合实际的具体合作目的,并在学生合作前出示合作要求,是学生做到心中有数。确定了《学弈》的合作内容后,我制定了具体的合作要求:1、借助课后注释,4人小组合作理解每句话的意思;2、讲五句话的意思连贯成一个完整

4、的故事;3、畅所欲言,说出这个寓言故事的寓意,小组达成共识。4、组长记录小组合作学习的结果,选一个代表交流。我将这4点要求通过幻灯片打在大屏上,让学生对照要求去自主合作完成,效果十分得好。在所有的教学方法中,赏识教育是最行之有效的的方法。有人说过,进步的直接动力在于肯定、赏识、鼓励。那么,合作学习也一样,孩子们的付出也需要给予肯定,在师生共同的表扬和期待中,下一次的合作会更投入、更默契、更有效。当所有的合作小组都完成了合作学习任务后,我组织同学们进行了交流。对照着大屏上的合作要求,小组代表进行汇报。对于各个小组的汇报,师生进行客观的多元评价。有代表自我

5、评价,组员评价,同学评价,老师评价,甚至有回家后向家长汇报后的家长评价。做得好的方面得到肯定,学生的自主合作劲头更大了;不足的方面被提出来,有了好的建议,下一次的合作会得到改进。三、课外延伸,拓宽合作空间。新课程理念积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念的落实,主阵地在课堂,但是课堂并不是它的终点站。培养学生团结协作的精神,最终是要他们将来能够在学习中取长补短,生活中与人融洽相处,工作上与同事团结协作。所以,合作的课外延伸,应该成为教师备课的一个环节。学完《学弈》后,学生学习文言文的兴趣高涨,我趁热打铁,当即打出来了事先准备好的文言短文《滥竽充数

6、》,学生可以自由结合,合作自学这篇短文。结果,效果十分好,3分钟后就有学习小组读懂了这篇短文。下课前,我又布置了一道合作性作业——根据《学弈》内容,合作编排课本剧。这样一来,充分的激发了学生的主动意识和合作精神,使语文学习真正的成为了综合性合作学习学习。通过实践,我认为提高小组合作的学习效率,精选合作内容是前提,制定合作要求是基础,进行分层指导是关键,组织多元评价是重点,拓宽合作空间是延伸。这样才能变形式上的合作学习成为有效的合作学习。陈

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