数学课上的“感动”.docx

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1、我们班的徐丹丹和谢东这两位同学基础差，学习积极性不高，上课经常歨神，但他们特别喜欢打篮球，他们也是非常要好的朋友。在一次数学课上，每当我一提问，或是让学生来板演，总有一部分同学争先恐后的举手，但把期盼的目光投向了徐丹丹，亲切地说道：“让我们把这次机会给徐丹丹同学吧。”举手的同学们惊呆了，纷纷把手放了下来；而徐丹丹同学更是惊呆了，只见他诚惶诚恐地站了起来，颤颤惊惊地回答了老师的问题，它的音调是那么的低沉，显得非常不自信，听完他的答案，我作出了肯定，同学们对他在数学课上的表现惊呆了，纷纷向他投向了诧异的目光。我便继续讲课，过了一会儿，我又提了一个

2、问题，同学们还是积极地举手希望老师能让他发言，这一次我发现徐丹丹也举了手，我便趁热打铁地叫了他，这一次他显得比较自然了，回答得也清楚多了，从他的脸上我看到了一种很久未有的自信，真感觉老师的言行对学生的影响太大了。我趁机当着全体学生对他行进行了夸奖，同时也鼓励同学们向他学习。过了一会儿，我又提了一个问，只见徐丹丹又举了手，其他举手的同学也多了，这时我发现他的好朋友一向都不爱举手发言的谢东也举了手，我立即叫了他，他也回答正确了，我又趁机表扬了他，只见他显得那么羞涩，满脸通红，但也透出丝丝微笑。我说：“在学习上你们能你追我赶，这才是真正的好朋友嘛。

3、”在之后老师接连提的几个问题中，我发现这两位同学都积极地举手发言，我也叫了他们起来回答。这时有同学也开始抱怨了，有的同学还问我为什么老是叫他来来回答。我说，我是被他们在数学课上的“兄弟情”所感动了，让我不由自主地叫他们来回答，希望在其他同学身上，也有令老师感动的地方哟。同学们这才明白了老师的“用心良苦”。在另一节数学课上，当我讲完一元一次方程中的一道“择优”后，我给同学举我一次带女儿去商场买衣服如何择优的例子时，我班的班长蒋英同学突然举手准备发言，我示意她起来发言，不料，她居然说我前一道例题中的一个式子错了。我当时被惊呆了，我怎么也没有想到在

4、我津津有味讲下一道题的时候有同学居然会提上一道题。但我不但没有生气，还请她讲原因，之后也有同学争着帮老师解释，为了不让这位提问的同学感到“尴尬”，为了鼓励同学们提问，为了提高同学们思考的积极性，我说：“看来我们有些同学上课时是多么认真地在听老师讲课，肯定被老师讲的课陶醉了，都有点流连忘返的感觉了，这真让老师感动。”同学听了这些话后，上课更认真了，一个个都专心致致地听老师讲，积极回答老师提的问题，也能自己提问了。是啊，不仅在社会上有许多令人感动的人和事，在学校，只要你用心去发现、体会，也会有许多令人感动的人和事，正是因为有这些令人“感动”的人和

5、事，我们的校园才会如此清纯，如此和谐。