数学课上的反思.docx

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1、给学生搭起提问的桥梁————《小数加减法》教后反思缪六梅在新授数学课上，我总喜欢出示教学内容后，让学生找出题目中提供的信息，然后针对找出的信息，由学生来提出相应的问题，再由学生自学，自行解答，班内交流，这种教法，在很大程度上是汲取了“先学后教”的课堂教学模式中的一些做法，总尝试着把课堂交给学生，但在教学过程中会屡屡出现好多问题。下面是教学的一个片段：出示题目后让学生找出其中提供的信息（馒头0.5元、豆浆0.7元、馄饨1.8元、面条2.4元），学生很快找出了其中的信息。接下来就组织学生根据提供的信息，提出一些数学问题，学生提问的兴致很高（以前类似环节的教学也是如此）除了

2、及少数的不善表现的同学，大部分同学都把手举得高高的，生怕老师喊不到他。我在黑板上将提出的问题一一板书出来：1、买一个馒头和一碗豆浆要多少元？2、买一个馒头和一碗馄饨要多少元？3、买一碗馄饨和一碗面条共要多少元？4、买一碗豆浆和一碗馄饨共要多少元？5、买一个馒头和一碗面条共要多少元？6、、买两碗面条要多少元？7、四样东西各买三份共要多少元？8、4元钱够买2碗豆浆和1碗面条吗？由于时间关系我没有让学生继续提问下去，好多学生因没有被喊到觉得很失望，从学生的提出的问题来看，其中有6个问题与本课的教学是相关联的，列出算式后进行简单的小数加减法计算。有两个问题列出算式后要用到小数

3、乘法（这两个提问我安排学生课后完成）。类似的教学方法应该来说是大大提高了学生的学习兴趣，（从学生举手的情况能看出）但也暴露出一些问题1、学生的提问不够深入，问题的形式范围不够广，不能针对所学的新内容找出自己不能解决的疑问。2、交流的过程由学生讲比较费时，往往是让学生讲了，课上练习的时间少了，有时甚至来不及在课堂上练习。3、由学生自己评讲，锻炼了优秀生，但冷落了后进生，后进生成了陪学。浅谈数学课堂练习设计的有效性缪六梅数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，练习是否有

4、效，将是一节课的点睛之笔。因此教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的具体内容，把握好练习的度和量，从而提高学生的学习效率。练习是课堂教学的一个重要组成部分，它能使学生学习的知识、技能得以巩固、发展、深化。可是课堂时间有限，而面对的学生多、涉及的内容广，因此，在有限的时间内，安排大量的练习，显然是不可能的。同时，在实际教学过程中我们也发现，我们教师课上的也比较好，课堂教学中安排系列练习，练习量相对也不少，而且为学生创设一定的活动情景，可课堂教学效果就是不明显。全校数学学科教学质量有明显下滑趋势。课堂练习不能只重数

5、量而轻质量，要在精和趣字上下功夫。如果练习缺乏精心设计，只是重复的，大量的题海战术，只能加重学生的负担，打击学生的学习热情。因此在学生掌握了基本的数学知识，这时教师不能只关注习题的本身，应设计一些新颖的、趣味的，具有挑战性的练习。在《百分数应用题》教学中，我们设计了这样一道题：学校有一块长方形空地，长20米，宽15米，学校准备对这决空地进行绿化，要求使绿化面积占花坛总面积的75％，正在征集花坛设计方案，如果你的方案被采用，你的名字将被刻在小花坛的石碑上。请你根据自己的审美观和自己所学的知识，先写出一个设计方案，再画出一个设计图，并说明这样设计的好处。这样的练习。能有效

6、地检测学生对长方形的面积与求一个数的百分之几是多少这些知识点的掌握情况。还注意了引导学生参与到探索知识的发生发展过程中，让学生通过自己的活动来获得情感、智力、能力的全面发展。设计绿化方案，不但要计算绿化的面积，而且要画出设计图，并写出这样设计的好处，给学生提供了动手实践的机会。这种融知识性、趣味性、开放性、挑战性于一体的作业，学生愿意做、乐意做，这样的作业，学生不会觉得是一种负担，而是一种乐趣，真正体现了让他们在数学活动中理解和掌握数学知识的理念。所以，练习题的设计不仅要合理地选择而且要充分发挥它的价值，分层设计，提高利用率。