初中化学实验教学策略反思.doc

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1、初中化学实验教学策略反思宜城市雷河中学　　魏庆锋摘要初中化学实验教学可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识、培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。因此，加强实验教学是突出化学学科特点、保证完成化学教学任务的重要手段，为了有效地加强实验教学，应组织、运用好各种实验。关键词化学实验贯穿化学教学化学是一门以实验为基础的科学，将实验教学始终贯彻于教学中，可提高学生动手、动脑、实践、创新能力。我国化学家戴安邦先生曾指出：“只传授化学知识和技术的化学教育，是片面的……用实验解决化学问题，是各项智力因

2、素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教育形式，化学实验可帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论，获取化学知识，培养科技素质。”初中化学实验主要有演示实验、学生实验、课外小实验，并且贯穿于初中化学教学中。我认为在教学时无论课内课外、新授复习都应尽可能的采用实验教学。一、在课堂教学中，强化演示实验的教学效果课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪、激发他们学习的兴趣和求知欲。新教材按照义务教育新课程标准中规定的31项演示实验内容，在各章节中共安排了85个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证。对这些演示实验，在45分

3、钟课堂教学中要努力完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还应作适当的补充和改进，以增强实验效果。如在讲解《分子运动──氨分子的扩散》时，将细铁丝做成小树状插在橡胶塞上再置于玻璃板上，再将一些浸有酚酞试液的脱脂棉团固定在细铁丝上，在旁边放一只盛有浓氨水小烧杯，用大烧杯将二者罩住。过一段时间后脱脂棉团变为红色。就像开了一树的桃花，学生们一片哗然，不由自主讨论开始了:“浓氨水和棉团没有接触怎么会变红呢？”这也正是我需要的效果，极大地激发了学生们的积极性。在讲解《固体氢氧化钠溶于水放热实验》时将试管注入少量水，加热至沸腾，移开火焰，水

4、停止沸腾，加入氢氧化钠固体少量，发现溶液又重新沸腾，说明氢氧化钠溶于水放热，使水又沸腾了。可见只要我们肯动脑筋，认真挖掘，充分利用现有的教学资源，就能找到更科学的、更有效更简便的实验方法。通过实验改进，不仅可以帮助我们更好的完成实验，而且能提高学生的学习兴趣，拓展学生思维，提高学生的综合素质。一、在学生实验中，着重培养学生实验能力有效实施化学实验教学，必须发挥学生的主体作用，引导学生积极参与实验，真正做到动手操作，动眼观察，动脑思考，才能使实验教学发挥培养科学素养和能力的作用。所以，组织学生实验时，我要求学生参与实验的全过程，实验前要预习实验内容，实验过程中要仔细观察发生的现象

5、，联想学过的知识进行分析判断，认真做好记录，实验后如实写出实验报告。在实际教学中，我尽可能地创设实验，引导学生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究与实践”教学时，首先引导学生对比分析氧气的几套制取装置，得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据二氧化碳的反应原理，由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置，组装完毕后召开“设计装置展示会”，再由各组骨干同学作为推介员介绍其装置的优点，最后由全班学生作出评价。这种教学方式，有利于调动学生创造性思维和积极性。在学生这些自主探究过程中，要经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生多一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中

6、迸发出创造的火花来。在实际教学中，我还根据需要，适当补充了一些实验，这样既可以增加学生的动手机会，激发学生学习的兴趣，又可以提高实验的探索性。例如，在“酸溶液与金属氧化物反应”这一环节教学中，我补充了由学生分组做氧化铜与稀盐酸、稀硫酸反应的实验，原料易得，实验易做，并且现象明显。通过这个实验和铁绣的主要成分氧化铁与稀盐酸、稀硫酸的反应实验，更能使学生理解能与金属氧化物反应生成盐和水的规律，便于学生得到和掌握规律。又例如，在“碱溶液与非金属氧化物反应”这个教学环节中，我补充了氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的实验，先做硫在空气中燃烧的实验，按要求闻气味，再加入氢氧化钠溶液，振荡后再闻气

7、味。这个实验，既可以让学生得出碱溶液能与非金属氧化物反应生成盐和水反应的规律，又可以加强环保教育，强化环保意识。同时教育学生，对生产生活和化学实验造成的环境污染，只要我们采取恰当的措施，就可以防止或减少污染，这样既激起学生学习兴趣，又能使学生所学知识更系统化深刻化，效果非常好。在实际教学中，为了使实验更简单易行，更有启发意义，更能发挥功效，有些实验也可以根据具体情况进行改进和补充。例如，在“蜡烛燃烧产物的鉴定”这一实验环节教学中，课本实验方法是将烧杯罩在蜡烛火焰上方，时间过短烧杯内水珠不明显