李春莲---《角的度量》教学设计.doc

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1、《角的度量》教学设计李春莲教学目标：通过观察、操作等活动，理解角的意义，认识量角器，并能正确使用量角器；通过各种实践活动，培养学生的观察、动手、表达能力和合作学习能力；通过数学学习活动，让学生获得成功的体验，激发学生学数学，爱数学的情感。教学重点：认识量角器，正确使用量角器。教学难点：量开口向上、向下和边不够长的角教学准备：多媒体课件、量角器教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1．课件出示大小差不多的两个角。2.猜一猜这两个角谁大谁小3.怎样才能准确地知道这两个角的大小？引入：为了准确测量出角的大小，要

2、有统一的计量单位和度量工具。今天，我们就一起来学习角的度量。（板书：角的度量）接着问：用什么去量？从而引出量角器。（板书：量角器）二、自主探究，合作交流   （一）“导”（师生互动，合作交流的过程）1．观察：先让学生取出量角器观察，和同桌相互说一说量角器是什么形状的，上边有什么。2．交流：让学生说出自己的发现。有的说有很多密密麻麻的线；有的说有数字，不管从左至右，还是从右至左，都是从0到180；还有同学发现在量角器下方的中间有一个点……3．课件自动播放的形式，让同学们认识量角器的中心、1度角的大小，内

3、刻度及外刻度。（课件出示）4．读写：用符号表示角的度数。5．练习：写出下列各角的度数的练习，同时强调在书写角的度数时应注意的问题。（二）“探”（学生自主探究的过程）1．让学生拿出准备好的角图片（50度），先让学生猜这个角的度数，再照样子量出这个角的度数。2．让学生汇报量出的结果，同时引导学生：尝试用“首先……然后……再……”的陈述方法把量角的过程说完整。3．指名展示自己量角的过程。4．用课件出示50度角的另一种量法，让同桌相互汇报自己量出的结果。总结：我们读角时要注意分清内圈和外圈的刻度。（三）“收”

4、（学生接受，概括的过程） 课件形象演示，引导学生总结出量角的一般步骤：量角的时候量角器的中心对着角的顶点，量角器的一条0刻度线对着角的一条边，看角的另一条边对着刻度几，这个角就是几度。（板书：量角的过程）三、应用提高、巩固深化四、质疑反馈，全课总结