小学数学教学设计9.docx

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1、教学设计方案课题单价、数量和总价姓名李晓梅学科数学学校复兴小学年级四年级教学目标1、了解单价、数量、总价的含义。2、初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。3、初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。并能运用数量关系解决实际问题。学生情况分析多数学生对应用题理解不够，不爱动脑。教学重难点知道:单价×数量＝总价、总价÷单价＝数量、总价÷数量＝单价的关系。运用关系，解决简单的实际生活中的问题。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信

2、息技术的应用）（一）理解单价、数量、总价的含义。教学时,先出示超市图,让学生例举日常生活中了解的物品的价格,接着教师例举一组题从而引出这三个数量名称的含义1、单价的含义：师：昨天老师请同学们到超市等地方去了解一些商品的价钱，老师也去了解了一下。这是老师了解到的两件商品。（出示实物投影。）篮球每个80元（2)鱼每千克10元每件商品的价格，叫做单价。师：刚才这些都是老师了解到的商品价格，下面请你们来说说你所了解的一件商品的价钱。2、数量、总价的含义：师：现在老师买了3个这样的篮球，请你口算一下，总共需要多少钱？买这样的4千克

3、小鱼呢？买了多少，叫做数量：一共用的钱数，叫做总价。（二）探索“单价”、“数量”、“总价”三个数量之间的关系。1.“单价”、“数量”、“总价”三个数量之间的关系式怎样的呢？（生①：因为每个篮球80元，是单价，买3个就是数量，就要付3个80元，可算出总价240元所以数量关系式是：单价×数量＝总价）（板书）（生②：因为每千克鱼10元，是单价，买4千克就是数量，就要付4个10元，可算出总价40元所以数量关系式是：单价×数量＝总价）（三）数量关系式的运用阶段1、师：你们会不会应用这三个数量关系式来解答应用题呢？请大家先独立列式计

4、算下面这组题，只要写上单位名称，答句暂时不写。数量关系式等交流时口答。比比谁做得最快。师：这次谁愿意向全班汇报，就自己举手，发言时要用今天学到的三个数量名称，讲清楚题中已知什么，求什么，它们的关系是什么？再说说算式和结果1、学校图书室买了１２本故事书，每本４元，一共用去了多少元？２、学校图书室买了故事书一共用去４８元，每本故事书４元，买了几本故事书？３、学校图书室买了１２本故事书，一共用去４８元，每本故事书多少元？师：谁来汇报？说说你是根据哪两个条件而补了一个什么样的问题，口答算式和结果。说说根据哪两个条件可以补一个什么

5、样的问题。（1）4条毛巾12元______________________________________？（2）一双球鞋16元，买3双，___________________________？（3）一套运动衫28元，用56元____________________________?选择题1.玲玲和明明买笔记本,明明花了15元买A种笔记本3本,玲玲买4本B种笔记本用去了16元,谁买的笔记本贵?A明明B玲玲C一样D无法比较2.学校图书馆买来<<少儿百科全书>>12本,每本24元,后来又添买了5本,一共用去多少元?A12×2

6、4×5B12×24+5×24C(12+5)×24（四）课堂总结师：今天这节课你最大的收获是什么板书单价×数量＝总价