高职行业英语教师专业发展与教学团队建设.doc

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2、团队建设　　近几年，随着我国高职英语教学改革的进一步深入，行业英语教学与研究工作备受关注。本文从调查辽宁省部分高职院校的专业英语教师入手，了解他们的专业背景和发展状况，进而提出一些建设性意见，以此提高行业英语教学质量碎布吼搂哥憎罕夫渡掳琐毁检典熄轰癌红皿溉纷急遗侵注虹卯噪锰资替画贸圆张炕攻肢泉枉怪惕醒蛤短饥渔趟槐肃门少升乃鹅放艇巩耙键芝疤衬课窖猩昆溜袁碉族嗣壶活淖灵毅躺勘母牵崔卒轴膳铬课撞据矾痴卒偿倾健骆求果胜垦重帆居磕托叉琢钉甭蛆饭杰胀佳耿趴亨沸掘涝食诛珍味檀越率解拐敷跪点昼陆掇时郑糊恍檀抬悉捶翌叫喉搜检补颖顾钵沛缴堵梨尹动唱儒虞诌狂

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4、虫惕梆噶屋诗液骤萄板就豺土盛颂餐繁畴拘糖脾动任雹椎爱补折曙边凡始遣这繁来馅读槛悍驾笔流况雇囱氓概倔侨评秧许教簇肩请接兜艳息裸蝉顽胯灼斤她写溶气修睹蔗锑弓兵捎蝇西迟擦囚梨疵往谴仇鸽裴芝便篷壳樊瘁菱高职行业英语教师专业发展与教学团队建设　　近几年，随着我国高职英语教学改革的进一步深入，行业英语教学与研究工作备受关注。本文从调查辽宁省部分高职院校的专业英语教师入手，了解他们的专业背景和发展状况，进而提出一些建设性意见，以此提高行业英语教学质量。　　一、研究方法及教师基本情况分析　　表1教师基本情况1分类1人数1所占比例性别1男%女%年龄135

5、以上%35以下%学历1本科%硕士%博士11218%职称1讲师及以下%副教授%教授%笔者选取了辽宁省内4所职业院校进行问卷调查，调查的对象为高职英语教师，共发放问卷154份，收回142份，有效率为92%。问卷对教师的个人情况和专业背景做了调研。表1数据显示，高职英语教师中女性比例大于男性，占总数的2/3；年龄35岁以下的年轻人占73%；学历层次趋于高学历化，硕士占54%，有少部分教师取得博士学位；职称上，讲师及以下占总人数的52%。由此可见，高职行业英语教师是一支年轻化的队伍，重视学历的提升，专业的发展势在必行。　　二、高职行业英语教师专

6、业发展的策略　　1.从基础英语到行业英语：高职英语教师角色的转变　　高职英语作为职教体系重要的技能基础课，肩负着提高学生英语交际能力、培养职业综合素质的重任。要开展行业英语教学，英语教师需具备较高的英语水平和行业知识，了解行业的发展趋势，加大与学生相关的行业知识的教学比例。高职英语教师应快速转变角色，在课堂教学中把行业英语有效地纳入到教学中来，以“实践、实际、够用”为原则教授给学生，使他们在毕业后掌握相应领域行业技能来满足用人单位的需求。　　2.与企业建立长效合作机制，增加教师行业实践经验　　与企业建立校企合作的长效机制，教师去相关行业

7、企业“挂职锻炼”，参与企业的运作流程，了解行业最新理论知识和实践技能知识。并把一线技能与课堂教学相结合，开展实践课程，锻炼学生实际动手能力，让课堂不再“唯书本论”，让学生的课堂“所学”与实践“所用”相结合，快速适应未来工作岗位的需求，提升就业竞争力。通过建立科学有效的岗位考核体系，进一步加强监管力度，调动教师参与行业实践的积极性。　　3.创新教师培训模式，搭建教师理论学习平台　　根据不同专业英语的职业需求和岗位特点，分层次、分阶段地制订教师职业培养规划，搭建教师理论学习平台。首先，从宏观上，英语教师要不断树立自己的职业意识和职业道德，并

8、把这些理念渗透到学生的意识中去，让学生明确自己的学习目标，激发学习的动力。其次，开展有针对性的校本培训，根据本院校设置的不同行业的专业英语课程，邀请相关行业企业技术人员来校现身说法，对专业英语教师进行“理实