在新课改背景下如何提高高中语文课堂教学效率.pdf

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1、l在新课改背景下如何提高高中语文课堂教学效率周学丽(楚雄州元谋一中，云南元谋651300)高中语文新课程的理念是：提高学生语文素养，使学生具于同一个问题，鼓励学生从不同角度进行思考．允许学生有有较强的语文应用能力、审美能力和探究能力，为终身学习和不同见解。如教学李商隐的《锦瑟》一诗，因其表意隐晦、含个性发展奠定基础。蓄，主题具有多样性。此时，我们就可以充分调动学生参与新课改是语文教学改革的必然，是时代的要求。这就要求课堂讨论、探究，让他们畅所欲言，自言其说．而不能限制他广大语文教师不断更新教育教学理念，在课堂中积极倡导自们的思维。主

2、、合作、探究的学习方式，以期提高学生的语文素养。那么，三、高效课堂离不开教师之间的资源共享如何在新课改背景下提高课堂教学效率，从而实现教与学的课堂教学中，每一位老师都有自己擅长的课，如有的老师“双赢”呢?这就成了站在课改一线的教师应当思考并着手解擅长讲小说，有的老师擅长讲古诗文⋯⋯每个人都会有一些决的问题。精彩的课，但也会有一些让自己觉得汗颜的课，有的课讲了两我认为，提高课堂教学效率，赢在课堂，应从以下四点着三轮，还不尽如人意，讲不透彻，学生也听得不知所云，这样，手。以已之昏昏而欲人之昭昭，怎可如愿?一、高效课堂离不开对教材重点的准

3、确把握、难点的突破俗语云：“强将手下无弱兵。”这体现的是对主将的要求，我认为，把握好一节课的教学重点难点是教学设计和课主将弱，他的兵又能强到哪里去呢?其实谁也做不到课课精堂教学的重中之重。对于语文课的教学“三维目标”，我们基本彩，遇到自己没有把握的课，我们事先就多向有经验的同事学上可以把它分解为教学重点和难点。古语云：“任凭弱水三千，习，人家怎么讲，切入点好不好，思路是否清晰?也可以利用网我只取一瓢饮。”这句话用在课堂教学中，就是要求我们在授络上的一些优质教学资源，反复揣摩，仔细体味、领悟，再结合课时突出重点。突破难点．从而展开教学

4、。由此，把握重点、突自己对教材文本内容的把握，找到适合自己的教法设计教学破难点要从以下几方面人手。思路，并运用于教学中，从而提高课堂教学效率。(一)钻研教材，直击文本中的重难点。教材是教师备课的四、提高课堂教学效率还要注意对后进生的转化基本依据．教师首先必须熟悉教材并阅读各种参考资料。在带在每所学校、每个班级，后进生的存在都是一个不争的事学生走进文本之前，老师必须先与文本对话，熟悉甚至吃透教实。后进生在学习上存在以下一些问题：视学习为负担．对语材，师生熟悉文本是上好每一堂课的底线。教师在备教材确定文学习不感兴趣；注意力不集中；理解记

5、忆水平低，等等。课堂重难点时，可以从以下几点人手：(1)根据《教师教学用书》中教学中，我们应该从以下几方面对他们进行转化。每一课的“精华鉴赏”提示确定；(2)根据文本特征确定；(3)根(一)培养后进生的自信心，充分挖掘他们的潜力。教师据教材后面的“思考·探究·练习”题确定；(4)根据教师备课时只有要相信人人有才，才会正确对待每个学生的发展潜能。觉得不易理解的“难处”确定，等等。教学中，对后进生可以提一些具体的小目标，让他们“跳一(二)借鉴教学经验。以“前车之鉴”为重难点。经验是最好跳就能摘到桃”，给他们更多机会，让他们体验成功的快乐

6、。的资本，对于语文教师而言，教学经验十分重要。尤其是在循如有些后进生对古诗文的背诵很是头痛，于是教师可以教环教学中，我们会发现有一些知识点本来应该是重点的，却在给其背诵方法，让他们在课后背，在适当的时候，让他们在之前的教学中被我们忽略了。因而再次讲授时．要把其当做一班级背诵。当他们能够顺利背诵时，他们就会树立学习古诗个重点突破，从而更好地实现教学目标。文的信心。二、高效课堂离不开教师角色的转化(二)通过各种途径，激发后进生学习语文的兴趣对有表在新课标的引领下．高中语文教师必须敢于摒弃一些不现欲的后进生，教师应有意识地安排他们表演一些

7、改编的课合时宜的内容，在正确引导学生的前提下，充分赋予学生学习本剧。如教学《雷雨》、《装在套子里的人》等课文时，排演小话的自主性，做学生的指明灯和好帮手，培养其严谨、创新的思剧，专门找班里表现欲强的后进生，让他们分角色扮演．调动维。为此，我们在转化自身角色时应做到以下几点。他们学习语文的积极性(一)由学习的监督者转变成学生对知识深入研究时的引当然，要使后进生赶上中上等学生，也不是朝夕之事。但导者和合作者。新课标要求教师走出以往特定的角色模框，不是语文教师依然要以满腔热忱和耐心。做好转化工作．从班级能再沉溺在传统的角色扮演中，不再是板

8、着脸督促学生听讲、的整体角度出发，全面提高课堂教学效率。练习、完成作业的令人生畏的长者。而应该成为学生自主学习总之，培养学生学习语文的兴趣、教师准确把握教学的重的弓l导者和亲密的合作伙伴。因此，在授课过程中．不拘束于难点、教师在课堂中