初中语文作文教学漫谈.pdf

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1、ol4．o6初中语文作文教学漫谈文腱成君摘要：初中学生作文占有较大的分值，是衡量、检验学生语文水平的重要尺度，更是学生语文水平的综合体现。新课改下，如何实施作文教学，值得我们深思鉴于此，笔者认为改进初中作文教学，应从以下四点注意：一、在”仿”上下功夫，消除畏难情绪。二、在c新，上下功夫，激发写作兴趣三、在“读”上下功夫，积累大量素材。四、在‘评”上下功夫，提高写作能力。关键词：作文教学；仿写；读目前，新课改逐渐向纵深发展，我们在教学中虽然有一些所谓的作人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想

2、、素文教辅资料，但离教改的要求差距还是比较明显，究其原因，并非教材材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这本身问题，而是目前很多初中语文教师的教学理念还不能随之更改，个些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不别教师驾驭教材的能力存在不足。如何有效提高学生写作能力是每一位费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。初中语文教师不可忽视的教学环节。笔者就自身从事初中语文教学的实多读的确是一条通向学好写作的成功之路．当今社会是信息的社会，每践，对作文教学

3、提出几点粗浅愚见，以求抛砖引玉。时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代中学生的生活阅历一，在“仿”上下功夫。消除畏难情绪较浅，因而就须每天阅读，获愁和博贮信息，造成一种势能，使胸中有模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点故事。使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又有了素材，便不难成文。自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的反复历练，写作也一

4、样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和律。语言。“仿”不能机械的模仿，不能照范文硬套，例如，在练习对人物要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双大眼睛、践中提高的。多读多写文，只有多写了，作起文章来才能得心应手。鲁高高的鼻梁、小巧的嘴巴、弯弯的眉毛、红

5、红的脸蛋”等。难道这世界迅先生说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于上真有这么多容貌如此相仿的人物吗?答案是否定的。因此，老师在教多看和练习，此外并无心得或方法。”因此，初学写作者应勤练笔，只学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。平时应让学生坚持写维特点。日记。让他们每天都去记自己看到的、听到的一些人、事、景、物，感例如，学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细观察来描写大受到的周围的变化以及从一天的学习生活中得到的

6、些感悟。“用我眼自然优美景色的，让他们仿写《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思看世界，用我手写我心”，一步一个脚印，一步一步慢慢来，循序渐维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的的双翅，慢慢地他们进，写作水平也会不断提高。就能搏击长空。著名作家巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写”。一开始不四在“评”上下功夫。提高写作能力要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。还要运用评价激励机制，多肯定成绩，让学新《课标》指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价生享受到成功的愉悦。写作兴趣一旦大

7、增，“我要写”的欲望便可历久不衰了。有与学生间互相评价相结合”。强调“重视引导学生在自我修改和相互修经验的老师通过办手抄报，编印本班学生优秀习作选，在班上放大张挂学生的好文章，指导、鼓励学生向报刊投稿等形式，让学生获得较多的“发表”自己文章的机改的过程中提高写作能力。”我们在习作评改教学实践中将师评、自会，满足其发表欲，这些也不失为一种激发作文兴趣的有效办法。另外，老师对典评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价型文章的分析讲解也可诱发学生的写作情绪。学生从范文中的人物形象会想到现实的活

8、动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。生活中的熟人；从范文的事与理会想到生活中的情和趣；从范文的精妙构思，设计1、老师点评。对于快速成文完成的文章，尽量当堂面批。对于成自己文章的框架，从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于批交上来的作文，老师批改要优先于其他作业，因为要尽可能早地、趁笔端。学生对此次作文的思维和激情还没消失的时候去跟学生讲评。二．在“新”上下功夫。激发写作兴趣2