团体心理辅导方案设计探微.pdf

《团体心理辅导方案设计探微.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、团体心理辅导方案设计探微张苏彤(江苏省南通市第三中学，226001)团体心理辅导是在团体的情境下进行的(1)将学生以2人为1组，分成若干一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交小组。互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，(2)各人在与小组伙伴交谈之前，先看看认识自我、探索自我、调整改善与他人的关问卷(如图1)，然后再进行交谈。系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的(3)交谈后，各人按照对小组伙伴的了解适应与发展的助人过程。与个体接受心理辅和猜测，在问卷上写上答案。导不同的是，团体心理辅导可以将全班(4O～(4)交换答案纸。各人读出小组伙伴对50人)作为大团队，或以15人组成小团

2、队，使自己的看法，对于不准确的地方，结合自己的学生在一个较为熟悉的人际环境中，自由地现况加以修正。表达、聆听、活动、学习、感悟。将团体心理辅导应用到思品课教学中，可以起到意想不到的效果。以苏人版初中思品课教学为例，笔者设计了几个行之有效的团体心理辅导方案：【方案1】认识你、认识我根据苏人版初中思品课七年级上册第一单元“自尊自信”、第二单元“善于交往”的主题，结合初一新生入学不久，对新同学的认识图1处于“半生半熟”阶段的特点，为了加强学生这一活动的目的，在于引导学生从一个彼此之间的了解，促进友谊的发展，特设计不太熟悉的团体中较快地认识到身边同伴的“认识你、认识我”活动：爱好与特点。步

3、骤(2)着重锻炼了学生的自1．活动人数：全班。我表达技巧，对小组伙伴而言，则是一个倾听2．活动时间：15~20分钟。和分享的机会。此项活动的总体目标是要学3．材料准备：笔和问卷。生初步树立认识自我、接纳自我和接纳别人4．活动步骤：的意识。通过这项活动，学生可以更加深入2014年第6期教育研究与评论·课堂观察地了解团体中的成员，寻找其他成员与自己男女生比例相仿。每队分派1张报纸，将报的异同点，从而促进友谊的发展，提高彼此之纸铺在地上。间的接纳、尊重，有利于一个相互欣赏、相互(2)领队发出信号后，每队成员尽量一起包容的团队的形成。站到报纸上，不可弄破报纸，弄破则另取I张【方案2】了解父

4、母特质报纸补充，继续游戏。根据苏人版初中思品课八年级上册第二(3)能够长时间且站立人数较多的队单元第4课《人不能选择父母》的教学内容，为胜。基于现实生活中父母与青春期子女之间存在该活动方案的设计意图是通过游戏，让沟通难的问题，特设计“了解父母特质”活动：学生明白团队协作的重要性，只有小组成员1．活动人数：15人。间齐心协力、互相帮助，大家心往一处想，劲2．活动时间：30分钟。往一处使，发挥出个人的聪明才智，才能共同3．材料准备：纸笔。达到团队的目标。合作精神是学生必须具备4．活动步骤：的一项生存技能，教师若通过传统的课堂传(1)成员围圈而坐，每人1张纸、1支笔。授的模式，容易流于形

5、式，很难达到情感、态(2)在5分钟写下7种特质，是你父母所度、价值观三位一体的教学目标。该活动采拥有的而你最欣赏的。用游戏的形式，让学生在实践中体会到什么(3)轮流分享具体事例。是合作，产生了触及心灵的教育效果。(4)当一个成员分享完毕后，让其他成员总之，在学校德育工作中，采用团体心理从中选出几项与自己的父母相同的特质。辅导的方式对初中生的心理品质及健康状况这一活动的目的，就是引导学生通过自进行干预，改变了传统的思想品德课的单一己的眼睛去发现、通过自己的心去感悟、通过说教形式，使得师生之间、生生之间能够相互自己的语言来表达父母的优秀品质和长处，尊重、配合以及相互接纳，能够培养学生学

6、习以及父母对子女的关爱、为子女树立的良好的兴趣及合作精神，提高学生的自信心，增强榜样。让他们体会到——父母之爱是人世间成功的体验。最伟大的爱；尽管父母对子女爱的方式各异，但其本意都一样，都渴望儿女成才和幸福。参考文献：【方案3】同舟共济[1]樊富珉．团体咨询的理论与实践[M]．北根据苏人版初中思品课九年级第二单元京：清华大学出版社，1996“合作诚信”的主题，基于当前初中生的责任[2]陈秋燕．团体心理咨询理论在心理素质训练课程中的应用[J]．西南民族大学学报(人文社意识欠缺、集体主义观念淡薄这个现实，特设科版)，2003(12)计“同舟共济”活动：[3]赵慧群，陈国权等．团队学习心

7、理准备模1．活动人数：全班。型口]．科学学与科学技术管理，2008(6)2．活动时间：10～15分钟。[4]刘倩倩，肖宏．团体心理辅导提高初一新3．材料准备：每队1张报纸(预备数张报生人际交往能力的实验研究[J]．当代教育论坛，纸做后备之用)、领队用的哨子。2011(10)4．活动步骤：[5]牟超美．浅谈中学生意志品质的发展和培(1)组员以平均人数分队，每队5～6人，养[J]．宁德师专学报(哲学社会科学版)，1995(4)教育研究与评论·课堂观察2014年第6期