如何研究一节课(提纲）[朱乐平].pptx

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1、向大家汇报：一节课的研究-----以小学数学“圆的认识”教学为例杭州市上城区教育学院朱乐平LANGSAMDEUTLICH与大家交流两个问题：为什么要重视对一节课的研究？从哪些角度对一节课展开研究？前一个属于理念问题，后一个属于操作问题。只有理念统一，才能行动一致。LANGSAMDEUTLICH为什么要重视对一节课的研究？LANGSAMDEUTLICH你是否同意以下的观点，为什么？促进学生发展最重要的渠道是课堂教学！LANGSAMDEUTLICH背景：班级授课制。班额：30人或以上。教师对学生的影响是多方

2、面的，就影响学生的时间来说，师生课堂教学共处的时间最长。教师试图通过一节课一节课的教学促进学生发展。LANGSAMDEUTLICH学生主要是通过一节课一节课的学习而产生变化的。学校各种综合性的活动是课堂教学成果的展示，也是课堂教学的延伸。LANGSAMDEUTLICH从理论上说，每学年上的每一节课，下一个学年基本上都在重复上。学校工作有很强的周期性，我们要充分利用学校工作的这个特点！LANGSAMDEUTLICH你感受到科学技术在发展吗？感受到学校在硬件设施上在应用科技成果吗？你感受到科技成果在影响和改

3、变着我们的生活中？LANGSAMDEUTLICH我们有教育科研的成果吗？你感受到教育科研的成果在影响和改变着我们的教学吗？就一节课来说，我们有研究的成果吗？你感受到我们经常在应用已有的对一节课的研究成果吗？LANGSAMDEUTLICH如果我们对一节课进行研究有成果，那么下一个学年度就可能应用这一成果，教师有望在达到同样的目标时，可以适当减轻工作量。LANGSAMDEUTLICH我们学校是否可以围绕“学为中心”建立自己学校的课程资源？！能够让自己学校的老师和其他学校的老师应用我们学校的教学资源！LANG

4、SAMDEUTLICH从哪些角度对一节课展开研究？LANGSAMDEUTLICH1.上位知识与启示维度。一个老师要上好一节课，围绕这一节课的知识点，老师应该要比小学生有更多的知识。人们常常称为本体性知识。在这里我形象的称它为“上位知识”，它是针对着一节课的内容，寻找在初中，高中（或中等师范学校），大学中与这节课相关的知识。LANGSAMDEUTLICH很显然，没有上位知识是无法上好一节课的，但只有上位的知识还远远不够，必须要从上位的知识中获得对小学学科教学的启示，也就是说，要把围绕一节课的上位知识与小学

5、学科教学紧密结合，指导小学学科教学。这一维度的研究主要解决教师在知识上的“一桶水”问题。LANGSAMDEUTLICH如，平面内与一个定点距离等于定长的点的集合叫做圆。LANGSAMDEUTLICH定点ABLANGSAMDEUTLICHLANGSAMDEUTLICH对一节课展开研究应该从最高的纲领性文件入手，明确这节课的目标定位。比如，自20世纪初到现在的一百多年中，我国发布了22个数学课程标准（或教学大纲），这样我们可以从标准的视角，展现出一节课的历史沿革过程并从中获得启示。LANGSAMDEUTLI

6、CH对一节课的教材可以从多个角度进行比较研究。从时间的角度，可以进行纵向和横向进行比较研究。LANGSAMDEUTLICH（1）纵向比较研究是对同一个出版社或同一个主编在不同时期编写的教材进行多角度比较。从历史的沿革中感悟对一节课不同时期的编写特点。LANGSAMDEUTLICH如，人教版不同时期的教材比较1980年，1990年和2006年出版的三种小学数学教材。（26年）LANGSAMDEUTLICH在哪一个年级教学？教材的结构如何？教材如何开头？圆心、半径与直径的概念如何得出？如何引导画圆？练习题有

7、哪些类型？LANGSAMDEUTLICH如，人教版不同时期的教材比较1980年，1990年和2006年出版的三种小学数学教材。（近30年）LANGSAMDEUTLICH（2）横向比较是对同一期出版的多种不同版本的教材进行比较。从地域的角度看，可以进行对大陆与港、澳、台教材的比较；国内与国外教材的比较。教材比较研究可以为上这一节课的教师开阔视野，寻找到许多有价值的课程资源。LANGSAMDEUTLICH4．理论指导维度。大家知道，没有实践的理论是空虚的，没有理论的实践是盲目的。要上好一节课，自然需要理论的

8、指导。奇怪的是我们虽然有许多的教育理论，但要真正系统地指导一节课的时候，特别是要指导一节课进入实践操作时，却又常常是困难的。LANGSAMDEUTLICH教育理论与实践之间存在着“很大的距离”。教育理论指导课堂教学方面的探索。就是要努力做到让理论进入课堂教学实践，使得实践者能够真正感受到理论的力量。LANGSAMDEUTLICH如果不懂得先要多元表征对口诀进行理解，然后再适度记忆，那么在教学中，就可能会不断强调背！背！背！这样教学出来的学生