小学音乐教学四个“支点”

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1、浅谈小学音乐教学的四个“支点”【摘要】音乐教育对于陶冶学生性情、滋养学生心灵、提高学生修养、完善学生人格，促进其全面和谐发展起着不可替代的作用。21世纪的今天，我们的音乐教学应该如何关注学生的生命，关注学生的发展？这是摆在我们面前不容回避的时代性课题。一、让美的旋律与孩子的心灵共振。二、让创造的种子在音乐的土壤中萌生。三、让成功的体验为孩子们的成长鼓足风帆。四、让音乐培养和发展孩子幻想、创新能力。【关键词】人性化感受体验创造教育是培育生命的事业，人的发展是教育的出发点。当一个个稚嫩的生命走进校园，我们的教育给予他们的，是快乐还是痛苦，是创造还是束缚，是提升还

2、是压抑？这取决于全新的适应未来的教育理念，更取决于教师对民族未来的责任感。唯有如此，我们才能自觉的在教学领域寻幽探微，尽享创造的激情和愉悦。21世纪的今天，我们如何做教师？我们的音乐教学应该如何关注学生的生命，关注学生的发展？这是摆在我们面前不容回避的时代性课题。一、让美的旋律与孩子的心灵共振音乐教育是以审美为核心的一种教育形式，是培养受教育者感受美、欣赏美、评价美、创造美的能力的教育。作为实施美育的重要内容与途径，音乐教育对于陶冶学生性情、滋养学生心灵、提高学生修养、完善学生人格，促进其全面和谐发展起着不可替代的作用。热爱音乐是孩子的天性，但传统音乐教学过

3、分偏重于音乐理论知识和技能训练，甚至拘泥于僵死的教学模式。听范唱、识谱、背歌词，再一遍遍地领唱，一节节地训练，将学生与生俱来的对音乐的兴趣泯灭殆尽。古希腊哲学家柏拉图在《国家篇》中说：“节奏与乐调有最强烈的力量侵入心灵的最深处，如果教育的方式合适，它们就会以美来浸润心灵。”在教学中，教师要打破原有的程式化设计，强调学生内心感受，强调教学的“人性化”设计，强调音乐美的熏染和传达。在《雪花飞舞》的教学中，我注重让孩子们从完整优美的旋律中去感受美、体验美和创造美。师：今天我们闭上眼睛，欣赏一段音乐。想一想，你从音乐中听到了什么？（轻轻摁下录音键，优美动听的乐曲在教

4、室里回荡。）生：我听到了蒲公英在飘。生：是柳絮……生：是杨花……生：是气球飞上天了。生：是小雪花在跳舞。师：真了不起，大家从音乐中听出了这么多。这是一首描写小雪花跳舞的歌曲，你想象小雪花那样吗？下面我们闭上眼睛，再听一遍音乐，把自己想象成一朵小雪花，在空中快乐地跳着，笑着……（音乐声起）这时好多同学都不自觉地离开座位跳了起来，拍着手哼唱着，教室里成了欢乐的海洋。有一个男孩子在地上飞快的旋转着，又软软地躺在地上，他说自己已化作一滴水融入了泥土。多么可爱的孩子！二、让创造的种子在音乐的土壤中萌生创造力的培养是时代发展的要求，是国际竞争的要求。音乐艺术，贵在创造。

5、开发和培养学生创造思维与实践能力，是音乐教学的重要目标之一。善于在课堂上发现学生的艺术创造才能，启迪学生创新意识，培养、丰富和发展学生的创造能力，永远是新时期音乐教师的重要职责。在教学过程中，应巧妙设定生动有趣的创造性活动，发展学生的想象力，激活学生的表现欲望和创造冲动。在欣赏《梦幻曲》时，考虑到这个曲子描述对象和表达情绪的模糊性，小学生接受起来有难度，如何让这首意境优美的曲子在学生头脑中形成具体可感的艺术形象呢？踌躇再三，我决定让学生用画来表现自己对曲子的理解。一石激起千层浪，当我宣布了这个决定后，孩子们马上兴奋起来，纷纷用笔在白纸上勾画他们心中的梦幻。一

6、位女同学画了两朵云彩，云彩上架起了秋千。一个大眼睛的小姑娘坐在秋千上。旁边还有许多五颜六色的星星，裂着嘴笑着，眼睛眯成了一道缝。另一个小男孩则画了弯弯的月亮，下面是一个小孩子坐在树下，托腮凝神望着月亮，不只在想些什么……那节课的教学效果出乎意料的好。我想，孩子们的心中，有着一个我们成人永远无法读懂的世界，他们令人叹服的创造力，实际上我们每个人都曾拥有过，只不过被有意无意的扼杀了。而正因为如此，孩子们的创造才能才显得弥足珍贵，才需要我们每个教师去呵护去开发。这种发掘学生潜能的即兴创造活动，符合小学生审美心理特点，往往会极大的调动学生的兴趣，发展学生想象力，充分

7、开掘学生创造思维能力。同时，又会加深学生对音乐的理解，提高学生的音乐欣赏能力和艺术素养。三、让成功的体验为孩子们的成长鼓足风帆让学生能够充分感受到成功的喜悦，不仅能使学生持久地保持音乐学习的兴趣，更是增加了音乐学习的动力，同时也为学生学习能力的可持续发展奠定了基础。前苏联教育专家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是发现者、研究者和探索者。而在孩子精神世界中，这种需要特别强烈。”教师应善于利用教学契机，多为学生提供感受成功的机会。一次在课堂上，我让学生跟着录音低声哼唱。这时，一阵悠扬悦耳的口哨传来，寻声望去，是一个平时很调皮

8、的小男孩在和着歌声吹口哨。见我注意到他，小家伙马上住