单院长评估课件学校如何迎评

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1、高职高专院校人才培养工作水平评估江西现代职业技术学院单津辉2007年5月16日迎评工作及几个问题的探讨1提纲:一、评估的背景及意义简述二、学校如何迎评三、专家如何进行评估四、迎评过程中应该把握的重点和注意的问题第一部分评估的背景及意义简述3一、评估的大背景二、全国高职高专开展人才培养工作水平评估情况三、评估的意义、目的和作用四、正确把握评估工作的六个“有利于”4一、评估的大背景我国高等教育的发展在数量上实现了历史性跨越，进入了大众化阶段，少数地区（北京、上海等）进入了普及化阶段目前，我国高等教育发展的重点已经由数量的扩张转向质量的提高●成果世人瞩目，挑战前所未有51、规模急剧扩大

2、，效益显著提高（1）招生数6（2）在校生数7中国高职高专在校生人数370万480万596万713万8（3）普通高等学校数9中国高职高专院校发展状况767所908所1047所1091所1147所10（4）毛入学率我国高等教育发展迅速，已经实现了由精英型向大众化的转变。111998年：9.8%2002年：15%，提前进入大众化高等教育阶段2005年：21%北京、上海：50％以上，进入普及化高等教育阶段（5）高考录取率：50％以上北京、上海：70％以上12（6）高校专任教师数13（7）校均规模不断扩大14（8）生师比：由1998年的11：1升高到2005年的20：1152、体制改革取得

3、突破性进展（1）管理体制：两级管理、条块结合为高等教育和高等院校的发展扫清了体制性障碍（2）结构布局：院校合作、实质合并为调整和优化高等教育布局结构、增强高校综合实力走出了新路（3）办学体制：民办高校、独立学院、部省共建初步形成了多元化的高等教育办学体制16（4）投资体制：多种渠道筹集办学资金、大学生缴费探索符合中国国情和国际趋势的高教成本分担新机制（5）招生和就业体制：高考改革、自主择业推动高校实施素质教育、面向社会培养适应性人才（6）高校内部管理体制：人事、后勤、质量保证体系办学自主权逐步扩大，办学活力不断增强；创建现代大学制度：依法办学、自主发展、自我约束173、高等院校的

4、基本功能充分发挥（1）人才培养质量稳中有升（2）国家基础科学研究和技术创新的主力军（3）社会服务能力明显增强（4）学科专业结构调整和优化，学术实力提升（5）综合实力不断提高，国际影响不断扩大184、深层次矛盾更加突出，瓶颈问题愈加凸显●社会公众接受高等教育的心理预期值迅速变化，要求接受高质量高等教育的迫切需求和优质高等教育资源严重短缺这一基本矛盾并未缓解，并且在某种程度上更加突出●人才培养质量问题引起广泛关注，成为高等院校生存和发展的生命线●经费投入严重不足、办学空间狭小、办学条件急需改善，在不少地区或高校已成为制约高等教育可持续发展的瓶颈问题之一19●就业问题形势严峻1998年

5、以来，我国普通高校毕业生数增加了近4倍。“十五”期间：1090万；“十一五”期间：预计有2500万20●教育思想和教育观念教育公平性、教育“产业化”教育体制与机制、高校办学自主权高等职业教育和成人高等教育的发展高等教育布局结构和学科专业结构自主创新、科技成果转化及咨询服务能力师资队伍建设……21在这样的大背景下开展高职高专院校人才培养工作水平评估，无疑具有重要意义，也必然会产生种种理论、认识和操作上的问题与矛盾。22二、全国高职高专开展人才培养工作水平评估情况2003年——试点起步1)确定评估方案、制定配套文件，出版“高职高专院校人才培养工作水平评估资料汇编”。2)下发“关于开展

6、高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作的通知”，即16号文。3)建立专家库。234)组织被评院校领导和评估专家培训。5)组织模拟试评估。6)组织26所院校的试点评估。7)成立“高职高专院校人才培养工作水平评估委员会”（[2003]152号文）。8)审议评估结论，开展方案修订工作。242004年——全面启动2004年，教育部下发了“关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知”（教高[2004]16号文），在各省（自治区、直辖市）。据统计，当年接受评估的院校达87所。为了进一步加强对评估工作的宏观管理与指导，教育部成立了“全国高等教育教学评估中心”。252004年开始，除西

7、藏、宁夏自治区以外，29个省市自治区都已启动和开展评估工作。至2005年底已参评院校198所，其中优秀100所、良好59所、合格31所，尚有8所未定等级；2005年由国家教育部组织的专家组，相继对辽宁、山东、江西、湖南、广东、福建的高职高专人才培养水平评估工作进行了检查，对若干院校进行了抽查。26被评为优秀学校的共同特点是：具有正确的定位和明确的办学指导思想重视学校的基本建设形成了自身的办学特色☆☆特别是他们在加强学校内涵建设、注重办学特色培育、建立长效发展机制等方面值得学习和借