五年级下册语文教案- 第一单元 4 梅花魂 人教部编版.doc

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1、人教部编版五年级语文下册4＊梅花魂教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。教学重难点：理解课文内容,结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。教学过程：一、谈话导入，赏梅花1.导语引入：（出示梅花图片，板书：梅花）梅是花中四君子之首，她剪雪裁冰，一身傲骨，历来是画家、诗人所赞美的对象。看到梅花你想到了哪些诗句？2.欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。遥知不是雪，为有暗香来。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。零落成泥碾作尘，只有香如故。待到山花烂漫时，她在丛中笑。3.板书“魂

2、”字，查字典说说“魂”的几种含义，初读后选择梅花魂中“魂”的含义。4.揭题释题、质疑：梅花是一种植物，何来魂也？带着问题读课文。　二、理清脉络，知梅花1.默读课文，思考作者围绕梅花回忆了外祖父的哪几件事？并写出小标题。2.讨论交流，理清条理，归纳小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国而泣、敬赠梅图、泪递梅绢)三、细读引导，悟梅花1.在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，文中哪一段话突出了外祖父对梅花的珍爱？2.动手圈画，看看作者是如何表达外祖父对梅花的珍爱？出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：(1)联系上下文体会(2)抓

3、重点词句体会(3)联系自己的生活实际体会(4)用朗读的方式表达　3.指名交流，谈体会。　4.重点引导第二件事：(1)从对比手法的使用（摆弄古玩“不甚在意”，碰《墨梅图》遭到训斥）及对外祖父神情（拉下脸）、语言（体会反问句的语气：这清白的梅花，是玷污得的吗？）、动作（轻轻刮去、慢慢抹净）等细节描写体会外祖父对梅花的爱。学习表达方法。5.练习有感情地朗读这一段。　6.将板书补充完整，引导写成诗句的形式：珍爱梅图斥儿孙四、品读升华，颂梅花1.过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？2.自由读外祖父所说的那

4、段话，互相交流、讨论。(1)从这段话中你了解到哪些内容？(2)把你了解到的内容讲给同桌听听。　(3)全班交流。a.梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈)；　b.梅花的精神象征中华民族的精神；　c.保存墨梅图激励自己保持民族气节。　3.说说中国历史上出了哪些有气节的人物　（文天祥、岳飞……并简介事迹诵读相关诗句）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥待从头，收拾旧山河，朝天阙。——岳飞一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。——秋瑾我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。——谭嗣同4.指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。

5、　（自由练读；指名读自己感受最深的句子；齐读，读出对梅花精神的赞美之情。）5.继续补充板书：敬送梅图赞梅魂五、拓展升华，学梅花　1.课文除了写外祖父挚爱梅花外，还写了外祖父几次哭了，请找出来读一读。（品读三哭）　引导学生想象说话。(1)吟唐诗宋词时，外公泪珠滴落，“莺儿啊，莺儿——。”引导学生通过古诗词的含义体会外祖父思念故土的情感。(2)当外公思国而泣时，“亲爱的外公，你别哭了——。”体会外祖父思念祖国，盼回归却不能归的伤感。(3)当外公泪递梅绢时，外公满心凄楚：“莺儿啊，莺儿——。”　体会外祖父用赠梅花手绢来表达自己魂归

6、故里的心愿。根据学生的体会，师相机完成板书：吟诗落泪思故园、思国而泣盼归根、泪递梅绢寄心愿。2.吟诵板书内容，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？　3.学生结合着自己的理解来谈，板书：爱国心　4.古往今来，许多像外祖父一样的中华儿女身处异国他乡。它们虽然身穿洋装、说着外语，但是他们的身体里流淌着中国人的血液，他们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。板书设计：4梅花魂吟诗落泪思故土　　　　民族魂珍爱梅图斥儿孙　　　　爱国心思国而泣盼归根敬赠梅图赞

7、梅魂泪递梅绢寄心愿