四年级下册语文教案-习作指导《游-》人教部编版.doc

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1、人教部编版四年级语文下册教学设计习作指导方案《游____________》教学目标1．按游览顺序绘制路线图，再按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来。引导学生在文中融入真情实感。2．要把自己印象深刻的景色写下来，重点描写吸引人的景物，写出其特色。注意各部分的衔接，详略得当，融情于景，动静结合。3．倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达自己的真情实感。4．运用不同表现手法写景。语句要通顺，过渡要自然，如需介绍景点的有关知识，要简明扼要，详略得当。教学重点按游览顺序绘制路线图，再按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻

2、写下来。引导学生在文中融入真情实感。教学难点要把自己印象深刻的景色写下来，重点描写吸引人的景物，写出其特色。注意各部分的衔接，详略得当，融情于景，动静结合。课前准备教师准备：多媒体课件。学生准备：课前观察一处景物，或收集整理自己游览过的地方的资料，如图片、照片、景点介绍等。教学准备1课时。教学过程一、激发情感，导入课题1．课件展示各旅游景点的图片。师：同学们，看到这些图片，你们最想说一句什么话呢？指名回答。(师补充：世界这么美，我想去看看！)过渡：同学们，你们一定跟随爸爸妈妈游览过很多地方，老师相信每一次旅行必会留下一段美好的记忆

3、，想不想把记忆中的美景写下来呢？生：想。过渡语：那我们就心随笔动，试着写一写吧。描写最让你心动的一处景物，向我们述说一段你的旅游经历吧！板书课题，齐读：《游________》。师：同学们，怎么写好一篇游记呢？(生同桌相互讨论。)师：首先要明确自己要写什么景物，这就叫——言之有物(板书)。师：那么怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢？这就是我们这节课要探究的问题。刚才同学们看到的美丽景色，概括起来可以归为两类：一类是自然景观(纯天然的山水河流、花草树木)。另一类是人文景观(也就是在天然的基础之上修筑的人文建筑物、古迹等)。设计意图

4、：教师在课堂教学中带着激发兴趣的意图去组织学生相互交流，使学生的思维、情感处于活跃状态，课堂教学效果自然就提高了。通过同学之间的交流，集思广益，真正实现资源共享。二、自拟文题，指导开头1．师：万事开头难，作文的命题，有时候可以在作文之前写，有时候可以在写完作文后再拟，这次作文题目比较简单，我们可以先拟题目。(学生自主命题，写在作文本上。)2．师：指导开头。(让学生动笔写开头，教师再展示，相机点评指导。)设计意图：好的开头，是习作成功的一半。引导学生在自主命题之后，让学生动笔写开头，并进行点评指导，为下文写游览的经过做好铺垫。三、把

5、握重点，构思文路1．选好材料，如何行文。(1)同学们，作文开头写好了，我们接着干什么？(接着写游览的经过)如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？相机引导：不能记“流水账”，要详略得当，也就是要把看到的景物中印象较深的写下来，其余的写得简略些。如果什么都写，就什么也写不好。(2)在尊重游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。可以从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其他略写。每个地点再选择有代表性的景物来写。2．关注顺序，条理清晰。(1)写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写

6、《游______》这篇作文时，“游”字可以作贯穿全文的线索。(老师在“游”字下打着重号)(2)现在请同学们回顾一下，我们读过的《七月的天山》(课件《七月的天山》)的游览线索是什么？(随着学生的讨论，老师板书：进入天山——再往里走——走进天山深处)。(3)点拔：同学们，这就是作者的游览顺序。你准备按怎样的顺序写自己的游览经历呢？小组合作交流。交流后汇报：①先——然后——再——(这就叫作游踪)，试着画出路线图。②《桂林山水》是抓住桂林山、水这两处代表性的景物刻画的，突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物来写。小结：同学们，我们刚才

7、所探讨的，可以概括为：(板书：言之有序)。3．关注重点，探究写法。(1)小组讨论：想想《七月的天山》的作者是怎样把景物描写得具体、生动的。(2)学生汇报。(3)师根据学生回答总结：作者写下了自己的所见、所闻、所感。(4)你还有什么好的方法吗？同桌先说，再交流。随机板书：色、形、大、小、光泽、动静结合。小结：大自然的景物各不相同，我们要抓住代表性景物的特点，把自己的所见、所闻、所感写清楚。运用联想，采用比喻、拟人、排比等修辞方法来形象描绘，使景物形象逼真，让读者宛如亲眼所见一般。地点转换时，要用承上启下的过渡句等。(板书：言之有法)

8、4．寄情于景，主题鲜明。(1)写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是什么呢？(赞美祖国大好河山，抒发自己对祖国大好河山的热爱之情，陶冶自己的性情等。)(2)景色本身无情，但是，人是有感情的。写作时，我们要倾注自己的思想感情，要把感情融