四年级下册语文说课稿-《乡下人家》 人教部编版.docx

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1、人教部编版四年级语文下册《乡下人家》说课稿我说课的内容是小学语文部编版四年级下册，第一单元第2课《乡下人家》。这篇课文展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己的双手装点家园，装点生活的美好品质。　　我结合《语文课标》提出的要求和本课的内容，制定如下“三维”教学目标。　　1.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写乡下人家最密切的景物来抒发情感的表达方法。　　2.通过自主、合作、探究的学习方法，感受乡村生活的美好。　　3.运用多种方法有感情的朗读课文，摘录好词佳句，体会作者对

2、乡村生活由衷的热爱之情，培养学生的审美情趣。　　【教学重点】　　引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。　　【教学难点】3　　了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。并体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。　　【教学过程】　　《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面对这样一篇诗情画意的文章，让学生充分地读，无疑是理解、体验的好方法。教学时

3、，我从以下几个方面入手：　　一、读中感知　　上课伊始，教师配乐情境导入，把学生带进恬静迷人的乡村。然后默读课文、整体感知课文的内容。　　二、读中感悟3　　《课程标准》中倡导学生主体参与，合作交流，探索发现等多种学习活动，使学生成为学习的主人。因此，在教学中我把“读”“议”有机地结合。引导学生先读后议，边读边议，议后再读，让学生在读中有所感悟。学生以小组合作的方式选择喜欢的方法来学习。在学生交流时，教师走进小组中，成为一个倾听者。当学生遇到困难时，教师转变成引导者。学生汇报时无论怎样说都是自己通过读课文所获得的独特理

4、解和感受。教师不必过多讲解，只适时引导学生体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法即可。　　三、读中积累　　教师在学生汇报时适时引导学生积累好词佳句，并能熟读成诵，培养学生的语感。然后回顾课文揭示写作方法。最后，进行阅读拓展以此培养学生善于积累的好习惯。总之，在教学中我力图做到以读代讲，让学生在读中感知、读中感悟、读中积累，并在读中形成语感，在读中学会读书。以学生为主体，充分发挥小组合作学习，全班合作学习的群体作用。　　以上是我对这篇课文的简单认识，但课堂是多变的，对于出现的不同情况我将采取不同的方法解决。3