大班额下的作业批改.doc

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1、一、选题的原因述评由于人民群众不断增长的教育需求同教育供给特别是优质教育供给不足，以及农民进城务工经商的自由流动和一部分农民对子女的教育更加重视，对子女能够受到良好教育的渴求迫切追求更造成了城区学校的大班额现象。班级的人数多给我们的教师带来了很大的压力和负担，特别是批改作业这一项工作的困难尤为突出，教师需要每天花费大量的时间进行批改，批改后又让学生订正错题，然后又批改。众多教师为了赶时赶量，导致了教师批改形式简单，学生完全处于被动位，并且师生双方获得的信息失真度很大。这些现象大大降低了教师批改作业的有效性，是阻碍进行高效课堂教学改革的重要因素。以此，通过调研，我们制定了以“大班额下作业有

2、效批改的策略探索研究”的课题，让教师有更多的时间钻研教材，和了解学生。更好地提高课题教学效果。二、选择研究本课题的价值意义作业的质量直接影响我们的教学质量，一个学生的学业素质完全可以从作业反映出来。在课改的今天，学生中出现的这些普遍性问题是急需解决的。我们思考着，以“批改”为切入点提高学生的作业质量，从而提高学生的学业成绩，培养学生的良好学习习惯。另外，通过作业批改方法的改革，可以不同程度地把教师从学生作业堆中解脱出来，保证教师有充裕的时间为自己“充电”，更新知识结构。同时又能使学生由单纯地做作业的被动状态变为积极参与作业批改的主动状态，有利于调动学生学习的积极性，促进学生个性的发展，提

3、高素质教育水平。三、我们研究的目标1、 构建一种有效的作业批改新模式、监督机制和评价机制。2、 少花批改时间，提高批改质量。3、 创新和积累一些有吸引力的批改评语。4、 培养一批批改能手，提高学生的管理能力。5、 学生的数学作业质量大有改观，喜欢做数学作业，促进教学质量的提高。四、我们研究的内容（一） 研究有效批改的方式（二）研究有效的批改用语（三）研究培养有效批改的能手（四）研究建立有效的作业评价体系五、我们研究的思路和方法本课题主要采用行动研究法，即计划—实施—反思—总结—调整，以形成良性循环，做到及时反馈、及时修正，边计划边行动，边调整边实施，边总结边解决。辅以调查问卷，结合观察访

4、谈等方法。六、我们研究的实施步骤1.收集不同等次学习成绩学生的作业进行调研，寻找各班教师自身在批改作业方式中普遍存在的问题和各班在学生自主完成作业过程中普遍存在的问题，课题组成员集中寻找问题存在的归因，定出需要研究解决问题的目标，落实任务分工。2.根据研究目标，制定解决问题的工作计划、方法和步骤。3.展示阶段性成果的实践、阶段性反思和阶段性总结调整。4.收集各阶段研究总结出来的成果，进一步的梳理调整，形成一套系统的适合推广的“大班额下作业有效批改的策略”。5.根据研究过程撰写相关论文。6.最终研究成果展示。7.整理资料、撰写结题报告、汇编成果成册。讨论推广的可行性、价值性研讨解决问题的有

5、效有效策略。把研究出来的策略在课题组教师当中实施实验，成功后开展下一步工作。分析目前作业批改中存在的普遍性问题和学生的作业问题，进行归因分析研究的内容初步定格为：（一） 批改方式的研究 1、课堂作业，全批全改和部分批改相结合。对于新授课的作业，在课堂上，先及时抽改几本，发现问题当堂解决，过后采用全批全改的方法。这样可以了解每个学生对新知识的理解，掌握和运用情况，检查本堂课的教学效果，调整下堂课的教学内容，对普遍存在的问题，除了在全班进行讲解，还要在当天的家庭作业中适当布置相应的习题进行练习，加以巩固，个别问题也大都可以通过学生的书面修正得到解决。   对于练习课的作业主要是巩固知识，提高

6、正确、熟练运用知识的能力，这类作业就可以采用部分批改的方法。具体可以这样做：（1）先抽一部分学生（其中好中差均有）的作业全面批改，大概了解学生这部分知识的运用情况，做到心中有数。（2）然后把事先准备好的答案（包括算式、计算过程和结果以及一题多解答案等）直接告诉大家批改、有普遍问题时，在告诉答案时就指出来。这样既省时，反馈及时，又能当堂解决问题。2、家庭作业，自批自改和互批互改相结合自我批改、互批互改可以是在教师指导下进行，也可以是学生的独立活动。习题难度不大，作业量又较大的情况下，由教师给出正确答案，学生自批或互批。如果时间比较充足，在课堂上或利用午休时间教师可以组织学生、进行完全独立的

7、自我批改或同桌互批，关键是教师应作为参与者在其中巡视检查，对作业质量差的当面指出，特别好的口头表扬，防止或减少不做家庭作业的现象发生。采用自我批改和交换批改的方法，学生不光要对自己的作业作出正确的评价，有时还要对他人的作业作出正确的评价。因此，学生在批改作业后就应该思考该给一个什么样的评价才是正确的、合理的。久而久之，也就掌握了怎样做作业才能得到较好的评价。从而，使学生体会到，自己才是真正的学习主人。3、简易作业，家长批改和轮流批改