班级怎样管理.doc

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1、班级怎样管理班主任是班级管理工作的核心人物，人格魅力是班主任做好班级管理工作的基础。　　人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面的积极、健康因素的凝聚和综合。人格魅力的构成因素是多方面的，它既不是与生俱来的，也不是一成不变的，它的形成过程是一个不断净化自我、完善自我、提高自我的过程。　　多年的班主任工作经历，让我深切感受到人格魅力带来的积极的教育效应，它具有无尽的感染力，能促进学生健全人格的形成。　　“情感驱动”是班主任管理学生过程中的关键。班主任在管理学生的过程中应运用“情感驱动”充当两种角色：既是教

2、师又是朋友。　　学生渴望能得到教师的理解和尊重，因此，教师要视学生为知心朋友，要善于分析和了解学生的这种心理，要经常和他们沟通，知道他们在想什么、需要什么。另外，教师还要以《学生在校的行为规范》严格要求学生，督促学生努力学习科学文化知识，将其培养成懂文化、守纪律、会技术的新型人才。　　开展班级活动是构建、巩固和发展班级文化的一条重要途径。成功的班级活动内容既要面向全体学生，又要注重个体的全面发展。为了取得良好的教育效果，开展班级活动时应注意内容与形式的统一，寓教于乐，使学生在丰富多彩的班级活动中受到潜移默化的熏陶，使班级逐渐

3、凝聚成一个团结向上的集体。　　但是，不少班主任习惯按自己的思路设计班级管理方案，千方百计地把学生一些有创造性的见解用自己的思路去“格式化”。其实，班主任应扮演合作者、引导者和参与者的角色，让班级管理过程成为师生交往、共同发展的互动过程。　　“人人参与”才能有效促进学生的个性发展和潜能发挥，才能帮助学生树立自信心、责任心和进取心，才能让学生在班级活动中学会管理、学会制约、学会创造。学生们在“人人参与”的班级活动中，锻炼了自己的意志和能力，获得了敢于接受挑战和勇于克服困难的勇气。　　教育是永恒的事业，班主任只有凭借高尚的人格、宽

4、广的胸怀、精湛的业务、不断创新的理念和与时俱进的风范，才能真正做好班级管理工作。(