怎样对班级优化管理.doc

《怎样对班级优化管理.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、怎样对班级优化管理如何优化班级管理老师是“人类灵魂的引擎”。这是社会对教师职业的期望和肯定。它不仅强调了教师对学生精神的塑造和工作中智力的发展，而且还肯定了教师在教育和教育中的独立性和创造性。那么我们如何在日常工作中优化课程管理呢？让我谈谈我对自己工作经历的体验：首先，正确的指导，积极的教育，优点和缺点。管理学生和清除他们的思想非常重要。思想是所有行动的先行者。如果学生能够充分理解各种小错误的危害，那么他们就会拒绝错误，让学生有意识地加强自我修养。开始小事，从头开始，真正不要认为“不要小，不要做坏事，不要做坏事。”表彰和鼓励始终是教育学生的最佳方式。当学生犯了一个小错误时，老师可

2、以用老花镜模糊学生的错误，用放大镜找到学生的闪点并给予表扬和鼓励。例如，如果学生放学后回家，他们就会回家。我会在课堂上这样说：我们的几个同学都非常喜欢他们的家人，所以他们忘了在放学后打扫教室，热爱他们的家园，赞美！但是，因为我爱我的家人而忘了打扫教室，所以我必须注意它。教室是我们一起学习的地方，也是我们共同的家。5/5当学生听到批评的赞美之后，脸上会露出自责的笑容，并会感激老师在课堂上给他一张脸，以后，不会忘记清洁。第二，期望和尊重。教师的教育是为有思想和思想的学生。他们的特点还在于个性。在日常工作中，每个学生都充分感受到尊重，给予学生期望，让每个学生体验到满足和成功的喜悦。当学

3、生享受成功的喜悦时，教师可以用隐含的期望让学生知道，在老师的心目中，他或她是最好的，只要他坚持不懈的努力，他或她将成为总统。它是导演，导演，科学家.当学生认识到教师对自己的期望时，他们会特别自信和勤奋，他们可以有意识地，积极地完成教师给出的各种教学安排。第三，按照自己的能力教学生，学会指导。5/5当学生厌倦学习时，他们会做一些与课堂学习无关的事情。随着时间的推移，他们的学习成绩将继续下降，甚至学习兴趣和学习动机也将失去，他们将被打破。最严重的后果是，他不仅学得很差，而且还影响到其他学生。这是课堂管理中最烦人的事情。这样的学生怎么样？每个学生都有自己独特的个性特征。教师必须找出他们

4、厌倦学习，分析和理解的原因，并以适合自己个性的方式指导和引导他们，帮助他们建立正确的生活理想，让他们明确学习和奋斗的目标。并使用目标来激励和激励他们。您还可以告诉他们一些吸引学生的成功案例，让学生将时间和精力用于学习和专业的发展，课堂管理更加标准化。第四，了解学生的身心发展规律，保持自尊在工作中，教师应该精通不同年龄儿童的独特心理反应，善于运用变化的语言，艺术地教育他们，并小心保持孩子的温柔自尊。学生有强烈的好奇心，冲动，容易出错。当学生犯错误时，教师应该多说，少做，多提醒，少点“门票”。大多数学生在犯错时找借口，常常是：“我忘了”，“我不小心”，“他们告诉我去”等等。为了防止学

5、生犯错误时犯错误，我们必须善于发现学生犯错误的迹象，并提醒他们并及时发出警告，以减少学生犯错误的可能性。对于经常犯错的学生，他们应该总是提醒他们避免犯错。大多数教师会对学生的错误感到失望。他们将使用指责和谴责的方法迫使学生“必须像这样，所以他们错了”。特别是当顽皮的学生违反纪律时，他们更生气和愤怒。它可能会导致学生纠正缺点并引发不良行为，但小学生的不成熟自尊往往受到严重打击，然后内心就会产生阻力。“条件反射”类型的拒绝使它们只是为任何人保留它。冷漠，这种情绪对学生的成长非常不利。5/5事实上，我认为小学生犯错是正常的，就像雨果说的那样，“不要犯错误，这是天使的梦想。世界上的一切都

6、是不可避免的错误。可以看出，在教学中，当孩子犯错误时，教师应该以一种宽容来对待他们。在保持学生自尊的同时，他们应该意识到科学，情感，细心的指导和耐心的教育。犯错误的学生将逐渐成为班上优秀的学生。莎士比亚说，“最好的人是犯错误的人。一个人因为一点点缺点而经常变得更好，“因此，作为一名教师，面对犯错误的学生。我们必须学会运用变革的语言，艺术地教育他们，改变基调，改变角度，改变场合，让学生认识到自己的错误，慢慢规范自己的行为，保持学生的学习。自尊，为什么不呢？第五，教师的教育和艺术应注重积累，不断提高应用水平。在处理突发事件时，教师应勤于思考，勤于分析，及时掌握新的教育观念，新信息，并

7、对问题做出正确选择。教师教育的艺术，尤其是教师教学的语言，更为重要。同时，应具备一丝不苟的技术意识，技术手段和技术标准，并讲充满教育智慧和教育艺术的语言。小心对待学生的幼稚。思想，耐心教导，孜孜不倦，有效完成教育教学任务，走健康心理素质之路，为学生树立“尊重的火花”，点亮学生人格的殿堂。第六，日常教学过程是建立完美人格的主要阵地。5/5教师应注意在教学过程中完成三维目标，即知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观。在实现三维目标的过程中，要求学生学习，学习，学会共同生活，学会生存