“父母之爱”作文教学的思考.pdf

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1、教学教研课例拾粹K}¨；_}=2“父母之爱"作文教学的思考◆呼和浩特市赛罕区教研室奥云托娅“父母之爱”是人教版五年级语文下册教材第六单元的三、品读文本。突出教学重点。富于指导性专题，这一单元习作的教学目的是感受父母给予自己的爱，学生初次习作在叙事方面往往不具体、不生动，在人物使学生正确认识父母的爱。或表达感激之情，或反思自责，或语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写方面缺少细致的刻提出建议，或诉说心里话。习作贴近学生的生活，怎样引导学生画。第六单元选人语文教材的文章，文质兼美，典范性强，是抒发真情实感、修改得法?我认为可以从以下几方面去尝试。指导学

2、生写作的最好范文。讲评学生的习作着重围绕这个方一、创设情境。引导学生挖掘生活素材面展开。可以充分利用《地震中的父与子》这篇课文，出示描创设符合作文训练要求的教学情境，引导学生直接参与写父亲奋不顾身挖掘废墟时的神态、外貌、动作的语句，如生活体验。在课堂教学开始时，导人《世上只有妈妈好》的音“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。乐情境，在音乐声中播放妈妈给在灯下读书的孩子端来一杯他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”。热牛奶、爸爸夸奖拆坏电话的孩子、父子一同游泳、妈妈陪同引导学生学习作者观察事物、表达思想感情的方

3、法。通过与课外学习等一幅幅熟悉又亲切的画面。让学生在音乐中把自学生共同赏析课文片断，让学生反复朗读，说一说、议一议、己的爸爸妈妈关心爱护自己的事情一一说出来。丰富的情境评一评细节描写的妙处，引领学生感悟这些细节描写的作使学生强烈地感受到父母的爱，爱的力量使学生心中涌起了用。循序渐进地点拨，多次强化引导学生掌握这种写法，能有一桩又一桩的往事。学生的思维活跃了，有的写出了“妈妈下效地突破教学中的重点和难点。岗了”“爸爸在医院的El子”“寒冷的深夜妈妈赶织毛衣”“爸四、注重教给学生修改习作的方法爸撕作业”等感人肺腑的故事。在讲评习作时，出示修改习作的符号

4、和修改方法，修改我们教师要给学生创设真实的情境，调动学生的生活感方法指导要细致：(1)改正错误：用错的标点、错别字、病句。受和生活积累，唤醒写作欲，从而充分发挥学生的积极性和主观能动性。学生有了对生活的强烈体验，自然而然地要表(2)完善句子：改得通顺、具体、生动。(3)推敲内容：改得真实达出来。习作取材于生活，让作文成为学生传情达意的工具，具体、合乎情理。(4)出示有毛病的片断，如“爸爸看到我没有让作文成为学生生活的需要。完成作业，非常生气，把我教训了一顿”可指导学生从人物的二、借助教师范文点拨神态、语言等方面去进行具体的描写。引导学生按评改要求，

5、包头的张苑莉教师曾执教“父母之爱”，给我留下了深刻逐个“病例”进行剖析、诊断，找出“病症”，并对症下药，进行的印象。她声情并茂地朗读了自己的范文。她的文章真实感口头修改。最后让学生自改习作，交流写得最精彩的片断，在人，叙事清晰，内容生动深刻，感情细腻，语言文采飞扬。张老交流中互改，发表不同看法。指导学生修改习作有层次，使学师这篇下水文的主要内容是．，J、时候，她与院子里的伙伴在除生修改时做到思路清晰，明白要修改哪里和怎样修改。夕夜到郊外玩耍，由于没有告诉家人，父母连夜将她找回，面作文讲评课上要给学生第二次学习的机会，为没有达到对着急而疲惫的父母，她

6、内心充满了自责。如“世界上的父母目标的学生创造学习交流的平台。坚持多表扬、少批评，把讲是最伟大、最辛苦、最无私的。我从小到大，父母自己可以省和评的权力交给学生。在平时的讲评课上要结合本班实际，吃俭用，却不让女儿受一点委屈。他们对我有操不完的心，着认真捕捉学生习作中出现的问题，制定恰当的教学目标，悉不完的急⋯⋯然而，父母总是甘心情愿为之，不求任何回心钻研，采用灵活多样的方法，让学生懂得怎样修改。报!”“父母的爱，是我黑暗中的明灯，经常在身边照亮着我。总之，在新课程的引领下，我们的教育理念正在发生着深父母的爱，是避风港，时时接纳我、包容我、鼓励我。父母

7、的刻的变化。原本是知识第一位的，发展到重能力过程，关注学爱，是我生命中的加油站，让我有勇气面对生活。”张老师读生的情感、态度、价值观。学习是需要体验的，因为教育的目完后，让学生评价她的文章哪里写得好，有的学生说：“好词的不仅是让学生接受，更多的更重要的是通过知识的学习获佳句多，过渡句写得好。”有的学生说：“这篇文章叙事具体。”得终身学习的能力，获得对学习过程愉悦的体验，从而树立张老师引导：“为什么我能把这件事写具体?”最后张老师小健康向上的情感、态度和价值观。从广义上讲，任何学习都是结，这源于她留心观察生活、体验生活的习惯。张老师适时引一种体验的过

8、程，作文教学也不例外。“父母之爱”适合采用导、引导得法，她让学生在范文中分析文章的思路和写得好体验型作文教学。通过创设许多