在阅读教学中进行随文练笔.pdf

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1、教海泛舟r-JJ~学教学．J在阅读教学中进行随文练笔口钟梅芳邱小梅要提高学生的写作水平，仅凭～学期几篇作文的练笔，是呢?随文练笔是最有效的方式。如<雷雨>一课，我先概括介绍远远不够的。只有加大训练量，增加练笔的机会，学生的写作画面内容，紧接着抓住两幅画的不同景色进行联想，一幅是狂水平才会渐渐提高。那怎样增加练笔机会呢?笔者认为，在阅风大作、雷电交加，一幅是雨停风住，蛙蝉齐鸣。随后我让学生读教学中针对所学课文进行随文练笔是很有效的方式，不妨根据画面内容找到相关段落画出重要词语学习。学完课文后．试试。

2、我让学生思考作者为什么能把雷雨写得如此生动，引导他们一、抓住课文情节仿写得出只要细心观察、按～定顺序叙述、用词准确就能把作文写在阅读教学时针对所教课文的有关情节，设计典型的仿好的结论后，我再出示～幅风景图片，让学生仿照课文采用事写，其“妙”无穷。如《穷人》一课文，当桑娜把西蒙的两个孩子情发生前、事情发生时、事情发生后的写法，并动用看、听、闻抱回家后，内心忐忑不安，正是这种复杂心理，反衬出桑娜的展开联想，结果他们真的就把画中的风景有声有色地描绘了善良。在教到这一节时，我让学生以“今天我又迟到了”为题

3、写出来。一段话，有个学生这样写：“唉，今天又迟到了，都怨自己，为什四、抓住课文重点改写么昨晚为了看电视不按时睡觉呢?老师一定会批评我的!那也课文重点即是学生需要重点理解的部分。教师不妨抓住活该，我自作自受⋯⋯可我该怎么向老师说呢?就说自己看电重点，读写结合，一举两得。有位教师在执教(新型玻璃>一文视看得太晚了⋯⋯不，不能这样说⋯⋯要么就说闹钟坏了⋯时，精心设计《新型玻璃的自述>的写作练习，他根据课文重⋯唉，也不行⋯⋯”通过这样的仿写，既能让学生学习描写忐点，把全班分成五组，每组写一种玻璃，要求把各

4、自的特点、作忑不安的心理活动的技巧，又能使学生深刻理解文中桑娜当用写出来，为自己做个广告，看看谁会宣传自己，写完后，学生时那种担心、自责、后悔、矛盾的心理。到讲台前自述，教师当场评议。这样的练笔使学生感到趣味盎二、抓住课文插图描写然，觉得写作是件很轻松的事情，同时也使学生加深了对课文课文中经常有一些紧扣课文重点的插图。这也是一个训的印象。练写作的好材料，如我教完<妈妈的账单》重点段落后，让学生五、抓住单元重点训练项目仿写看文中插图，描写小彼得此时的心理、神态，可参考使用文章现行语文教材每单元都有明

5、确的重点训练项目，随文练中的有关语句。学生很容易写了出来：“看到妈妈列出的账单，笔可突出对该项目的强化训练。如第十二册第三单元的重点小彼得羞愧万分，他赶紧跑进房间冲到妈妈面前，然后把脸藏训练项目是“展开合理的想象”：为突出这-<,JSf练重点，在学完进妈妈的怀抱里，怎么也不肯抬头。他想起了生病时妈妈精心<卖火柴的小女孩>一文后，我让学生以”我见到了卖火柴的小照顾自己，想起了妈妈为他打扫卧室，想起了妈妈送他上学，女孩”为题展开想象练笔；学完了<穷人)之后，续编课文；学完带他游玩⋯⋯”“小彼得偷偷把6

6、0芬尼塞进妈妈的上衣口袋，了<琥珀>之后，让学生就自己的某个艺术品或一幅图画想象他把头紧紧地贴在妈妈的胸前，倾听着妈妈的心跳。妈妈，我出一个动人的事故。如此，在循序渐进、反复训练中，学生的想以后再也不会向你要报酬了，请原谅我的无礼吧!”“天呐，我象力变得丰富了，也合理了。做了什么了?我竟然不知道妈妈做了这么多?我欠她很多很总之，小练笔紧随阅读教学，题材角度小，材料贴近生活，多，她最有理由问我要报酬的了，可我⋯⋯”这一次练笔使学思维空间大，学生易于驾驭，写起来得心应手，游刃有余，往往生领悟到作者通过

7、外表反映内心的描写，受到很深的感染和在十分钟内即可完成，即便是较差的学生也能写得像模像样。教育。随文练笔使学生容易品尝到成功的喜悦，对作文有了浓厚的三、抓住重点课文改写兴趣。这样，作文的水平逐步提高，作文的质量也越来越好。◆从课文中学习作文的方法，这一点教师们都非常重视，但(作者单位：江西省分宜县第二小学)对名家名篇高超的表现方法，怎样让学生及时掌握、及时巩固口责任编辑：黄婉琼●2011—9在阅读教学中进行随文练笔作者：钟梅芳，邱小梅作者单位：江西省分宜县第二小学刊名：江西教育：综合版英文刊名：J

8、iangxiEducation年，卷(期)：2011(27)引用本文格式：钟梅芳.邱小梅在阅读教学中进行随文练笔[期刊论文]-江西教育：综合版2011(27)