音乐课如何激发学生的兴趣.doc

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1、音乐课如何激发学生的兴趣城关小学梁天彩小学音乐课是以歌唱教学为主的综合课。而现在的小学音乐教师都有这样的体会：越到高年级，学生变得不爱唱歌了，一节课真正投入唱歌的只有一部分学生，有的开口唱就扯着嗓子，还有的只唱歌曲中每句的最后尾音，音乐美感所剩无几，着实让人困惑；而低年级学生年龄小，因注意力集中时间短，好动自制能力又差，上课一部分人要么做小动作，要么交头接耳，还有一部分学生干脆闭口不唱。我们不得不反思我们的教学理念和教学方法。作为一名小学音乐教师，有责任、有义务激发学生学习音乐的兴趣，吸引他们的注意力，提高课堂教学效果，让学生热

2、爱唱歌，快乐的唱歌，从而提高学生的审美能力和鉴赏能力。著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。”的确，兴趣是最好的动力，只有当学生产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动地学习和了解，当兴趣转化为学习动机时我们才能引导学生轻松的唱歌，去感受美妙的音乐，表现他们的情绪。那如何激发学生的兴趣呢？一、从聆听、欣赏开始培养学生的学习兴趣感受和鉴赏是重要的音乐学习领域。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。在新歌

3、教学时，我首先要求大家安静、专心地听几遍。“人们总是在动人的音乐中感受到悲伤、希望、欢快等情绪。”让学生初步感受音乐。在教学三年级上册教材《法国古老名歌》时，先放录音，让大家静静的、专心的听，初步感受歌曲。随着歌声的流动，同学们脸上流露出认真、安静、享受的神色，他们在用心感受音乐。欣赏结束后，我让他们谈自己对歌曲的理解，王雪佳说“我感受到了夜晚的宁静。”接着我又让他们分组讨论歌曲的力度、速度、声音、情感，这时他们情绪高涨，迫不及待地想要学这首歌了。二、利用图画再现教材情景，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣4图画是展开形象

4、的主要手段，利用图画再现教材情景，实际上就是把歌曲内容形象化，符合儿童对形象乐于接受、易于理解的认识特点。我在教学三年级上册教材《草原就是我的家》时，上课前，利用多媒体先展示一幅草原和一幅蒙古族人民幸福生活的画面，然后我说：“谁能用语文知识描述一下这两幅图所包含的内容？”朱新宇说：“第一幅图描写的是一望无际的大草原和美丽的蒙古包。”向恒宇说：“第二幅图表现了蒙古人民载歌载舞幸福生活的画面。”刘淑璇说：“老师，草原景色很美，有蓝天、白云、绿草、羊群，还有蒙古包，我要到那去旅游。”下面学生也纷纷举手……我意识到通过图画再现情景，已引

5、起了学生的共鸣，也激发了他们的学习兴趣。三、培养学生的编创能力使他们在理解音乐的基础上表现音乐，从而激发学生的兴趣一年级教材上的歌曲较简单易学，在学生熟悉歌曲后，我将重点放在歌曲处理上。我在教学《十只小猪过小河》时，当学生唱熟歌曲后我让学生编创动作进行表演。我引导学生想“其中一只做大哥”这句歌词怎么表现？要做出那种神气的样子，看谁表现的好，给他们几分钟思考时间后，我指名学生上前展示，一①班的储茂汭只见她：两手叉腰，偏着头，目视前方，显得很神气；一④班的毛程程双脚分开，两手叉腰，目光炯炯，很帅气，有种不屑一顾的样子；还有李来辙昂着

6、头，镇定自若，显得很傲慢。总之，他们把小猪做大哥的那种神气、得意、傲慢的样子表现的很逼真，连平时上课不爱唱歌老做小动作的施柏旭也上前表演，而且博得了大家的掌声。我趁势加以鼓励，从此，他对音乐课也有了兴趣，上课还主动参与唱歌和表演。四、用故事导入，激发学生的学习兴趣。导入是音乐课不可缺少的重要环节，是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，一个好的导入，即引导着学生的思维方向，又点燃学生求知的火花。变要我学为我要学。我在教学三年级上册《左手和右手》时，一上课给学生讲了一个生动有趣的故事：“有一天晚上，冬冬正在紧张地写作业，突然，拿着铅笔

7、的右手把铅笔一扔，对着左手吼道：‘4今天我不干了！你到舒服，小主人一天到晚什么都叫我做，你却在一边悠闲’。左手听了感到非常委屈，大声分辨……”讲完后，我问：“听完这个故事，对你有什么启发？你认识到了什么”学生争先恐后的举手发言：“左右手互相分不开，要相互协作”。“我认识到左手和右手必须团结合作才能做好每件事，我们要爱护双手。”。。。。。。我趁势导入，这就是今天学习的内容——《左手和右手》。由于巧用故事导入，激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性。所以新歌学的很快，学生还自编了表演动作，争先恐后的上前表演，取得了良好的教学效果。

8、五、成功体验，激发学生的学习兴趣每个孩子都希望自己成功，希望在课堂上引起老师的注意。“没有什么东西更有增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”在课堂上我尽可能多创设宽松、和谐的学习氛围，发挥学生的想象力和创造力，充分肯定学生的表现，多