语文高效课堂参会随笔.doc

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1、参加“小学语文高效课堂培训会”随笔旬阳县甘溪镇中心学校向明清阳春三月，春意渐浓。有幸在古城西安参加了“全国第九届青年教师阅读教学大赛特等奖获得者精品课展示会”。短暂的两天，密集地观摩了六位青年教师唯美的六节语文课、聆听了一位青年教师充满激情的讲座以及二位专职语文教研员的精彩点评。带着沉甸甸的收获，当火车渐行渐远，思绪却仍停留在那迸射智慧火花、激情飞扬的课堂上。一语文因读而精彩。一是留给学生充裕的阅读时间，让学生能安静地读书；二是选用合适的方式阅读（如：批注）；三是重点句段反复指导读（展示表演），读中感悟，升华情感。例句如下：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”-

2、---刘广祥《姥姥的剪纸》【乡亲们的夸奖突出了姥姥剪纸技艺的高超，在读中领悟和拓展，教者围绕这句话的读和练竟达12分钟】“翻过来、椆过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为”----王彧钊《维也纳圆舞曲》【突出练功的辛苦，通过小孩的快节奏读和模仿奶奶的慢节奏读，表达不同情感】“这条小鱼在乎！”“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”----王倩颖《浅水洼里的小鱼》【鼓励末尾三词分别用渐高和渐低的音调读，读出情感】二语文教师要静下心来踏踏实实教语文。从几位做课教师身上传递出这样的“正能量”—--我是语文教师，我骄傲！留给观摩者的最大感受是教师抛却浮躁、踏踏实实地教语文。尽管

3、是观摩课展示，尽管台下有来自全国各地的几千名教师和专家学者，授课者依然一丝不苟地指导学生阅读和练习，看不出表演和做作的任何痕迹。正如其中一位教师在说课环节所讲的“我们教师在语文课堂上，要扎扎实实指导学生学习，包括留给时间充分让学生阅读，观摩课也不应例外，否则那便是误人子弟。”话语直击示范课华而不实、做作的诟病。三细节决定结果（成败）。其一，良好互信的氛围有利于师生之间的交流和沟通。几位授课者无例外地花费10-15分钟时间同陌生授课对象交流互动，精彩的场面丝毫不亚于大餐前精美的果盘和甜点，让人回味无穷。其二，善于发现和纠正学生读书、写字和口语表达方面存在的问题。其三，设计精妙多媒体课件起到优化课

4、堂教学的作用。栩栩如生的剪纸作品PPT课件、水滴画面的FLASH演示等有效地辅助了教学，起到了画龙点睛的作用恰到好处，丝毫没有哗众取宠和繁冗之感。笔者才浅学疏，也忍俊不禁要问：高效课堂的“高效”究竟在什么地方？应在于教者深厚的专业素养在具体教育对象身上发挥有效的作用；在于对教材的深刻领悟而进行精当的设计；在于熟练驾驭课堂并且严谨地执教；在于面向全体学生扎实有效耐心地指导。而非生搬硬套流行歌般昙花一现的某某教学模式，或是追求“形似”让学生们围成一圈聚餐式的放羊般进行娱乐！那样只会是对“高效”的亵渎和伤害。