生活中的大数(1)[1].doc

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1、《生活中的大数》说课枝江市江汉路小学罗春华一、说教材1、说教学内容：北师大版小学数学第四册第四单元，《生活中的大数》第一课时.2、说教材分析：《生活中的大数》这一单元是在学生原来对百以内数认识的基础上，把认数的范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认识。教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用正方体这一直观模型的实际操作并结合具体情境，让学生感受了“千”、“万”等数的具体含义。通过在计数器上拨一拨等活动，学习读写万以内的数。通过数学游戏和实践活动，培养学生的估算能力。我所上的第

2、一课时是学习万以内数的基础，主要目的是使学生认识新的计数单位千和万，同时体会大数与生活的密切联系。3、说教学目标根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从新课标所要求的三个方面确定了本节课的教学目标：知识与能力：1、体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。过程与方法：通过“数一数”活动，认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。情感态度价值观：让学生通过学习，喜欢数学，对生活中的大数充满好奇，学与致用。4、说教学重难点：教学重点：

3、认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。教学难点：了解新的计数单位之间的关系和万以内数位顺序表。二、说学情：二年级的孩子，在生活中已经听说过千，万，可是他们所掌握的大都比较抽象，没有具体的感知一千，一万究竟是多少？对于千，万的联系把握的也不够全面和准确。三、说教法和学法：根据学生情况，在设计本节课的过程中我竭力突出实物感知、动脑数数、交流探究等活动，力求通过这些丰富多彩的教学活动，培养学生感知新知和实际应用的能力，同时鼓励学生用数学的眼光观察生活中的事物，促进数学思想的发展。这节课我预设的目

4、标是让学生都能初步感知比较大的计数单位——千和万，理解各数位单位之间的关系。对千和万在实际情景中有具体的感知。为了达到预期效果，我设计了如下教学过程。四、说教学过程：1、创设情境，引入大数。新课开始，我先让学生找一找，说一说教室里的，身边的一些数，然后通过课本的四幅图让学生初步感知大数，让学生发现，这些数比刚刚说的数要大，让学生明白，原来除了小的数之外，生活中还存在一些比较大的数，体会到学习大数的必要性。2、探究新知，感悟大数（认识新的计数单位）教材通过数大正方体里有多少个小正方体这个内容的设计，帮助学

5、生直观地认识计数单位-“万”和“千”，体现了数形结合。我在设计的过程中和学生一起，探究数的方法，在共同研究数法的过程中逐一体会10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。不仅使学生对一千有了初步直观的感受，同时还便于让学生理解计数单位之间的十进关系，为学生今后的课程中探索三位数加减的计算方法打下很好的基础。另外在这一环节中，因为一些原因，我没有让学生用学具去感知“百”，但我用课件非常清晰准确的展现出来，和学生一起数，经历10个十是一百的知识生成过程。3.巩固提升依据本节课的知识特点

6、，在整个教学过程中，每学完一个新的计数单位后，进行及时的巩固和提升，因此，我在单独的巩固练习这一环节没有设计更多的内容，只是让学生很好的感知完“千”和“万”之后，告诉他们：“千”，“万”，和我们以前学的“一”，“十”，“百”都叫做计数单位；并且完成数位顺序表。然后学生完成书后部分练习，以加深学生对万以内数的具体感受。4.全课总结在教学快结束时我只设计了一个问题：这节课我们学了什么？让学生对自己学过的内容有一个总体的回顾，同时再现本节课的重点。另外我还布置了2个课外作业，其中有一个是学生课后去调查了解生活

7、中的大数，其实在课本中在学生了解主题图中的大数后就让学生说一说的，但是考虑到学生在没有收集准备的情况下,能说出来的大数非常有限,所以我把它处理成课后作业，放在本单元的第二课时来完成。五、说预期效果：总之，在本节课中我充分关注学生的情感体验，让学生们在宽松、愉悦的环境中，通过自主探究、合作交流、动手实践的过程，主动积极地获得数学知识，产生良好的情感体验。最终通过本节课的学习和认知，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。六、说板书设计板书设计的要求一直都是简洁、明了，重点突出。我在设计

8、的时候也注重了按要求来做。生活中的大数10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万数位顺序：……万位千位百位十位个位计数单位：……万千百十个