培养审美的眼睛—美术鉴赏及其意教学设计表.doc

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1、美术鉴赏及其意义课堂教学设计表学科高一美术教师姓名黄葵授课班级授课时间课题培养审美的眼睛—美术鉴赏及其意义计划课时1课标要求和教学目标1.知识与技能：1.结合初中所学的知识把握美术的含义以及分类2.为什么学习美术鉴赏，即美术鉴赏的意义。2.过程与方法：结合实例.要求学生通过鉴赏图片，观察、分析、总结，解决两个问题：1）.什么是美术鉴赏2）.美术作品要通过什么方法来鉴赏3.情感态度与价值观通过具体的审美活动而逐步培养学生的正确的美丑观、善恶观、是非观、爱憎观，培养学生认识世界的能力、审美的眼睛和健康

2、的审美情趣以及未来的人生发展，都具有十分重要的意义。学情分析　本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。项目内容解决办法教学重点掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值及意义。通过具体艺术作品图例，让学生思考讨论归纳，尝试用美术鉴赏的过程与方法来鉴赏艺术作品，教师进行适当的辅导和指点。教学难点如何结合实例讲

3、清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法结合艺术作品，与课本作品介绍相结合，让学生相互讨论思考，然后归纳，教师进行及时的点评。教学方法学生自主探究思考与教师指导相结合教学手段多媒体平台教学过程设计（详细过程）一：导入以毕加索作品《拿烟斗的男孩》和罗丹的名言导入新课，（展示课件）“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”——罗丹指出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要，而美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径。二1、什么是美术鉴赏1）.观赏摄影图片《天安门》教师

4、提问：“当我们置身在天安门广场的时候，会有什么感觉？会产生什么联想？为什么会有这种感觉”？学生回答：“庄严、肃穆、神圣，会想到毛主席主持的开国大典，因为它是中华名族历史见证。”教师；“从对身处天安门广场的感受和对天安门的认知和联想中，说明美术鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关，刚才大家一系列的学习活动，其实就蕴含了美术鉴赏的基本过程。”2）学生观赏中国唐代画家的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗》两幅作品。A：教师提问：如果有美术作品摆在你的眼前，我们从来没有见过，对它一无所知，但是却

5、被它吸引住了，那么你想对它有那些方面的了解，想知道些什么？学生讨论回答：作者、年代、手段（方法）、材料、语言形式和所表达的内容思考与讨论：两幅作品存在什么相同之处？不同之处？请按一下几个方面进行分组讨论。A.时代背景B.主题内容C.绘画手法D.材料教师引导学生思考，从分析作品的形式和形象入手。A：教师提问：当我们了解掌握了以上情况，再看作品，又有什么感受？学生回答：通过看画面，有一些自己的想象和联想。教师总结：2）.对内容的理解、体验。B：提出问题：除此之外，还想知道些什么？回答：画面背后的故事等

6、。总结：3）.对内涵的探究及领悟。教师小结：经过大家对这两幅作品的对比分析，都开始对它们有了初步的了解，为了对它们有更深层的认识，我们再具体分别看看两副作品的简介。学生观赏《捣练图》和《拾穗》文字简介。再进入概念分析。教师总结：美术鉴赏是运用感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的一个综合的审美活动二.美术作品是如何分门别类的教师提问，美术顾名思义是美的艺术，要求学生结合初中所学的知识提问什么是美术：“美术紧紧是绘画吗？

7、它是如何分门别类的”？（展示图片）学生讨论：包括绘画、雕塑、建筑、设计（工艺美术）、书法（篆刻）、摄影摄像等六大类。它们的共同点：用眼睛看教师活动：美术，又称为造型艺术，视觉艺术、空间艺术，它是指艺术家运用一定的物质材料如:颜色、纸张、泥土、木材、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。学生观赏美术分类作品，具体认识美术作品分门类别。三.美术鉴赏的意义教师：美术是社会存在的产物，它担负着社会功能的角色。这种社会功能体现在三个方面——认识

8、功能、教育功能、审美功能。学生活动：观赏图片，说说这些艺术作品各体现了什么功能。（展示作品《清明上河图》、《奔马》、《筛谷的妇女》）教师总结：艺术来源于生活，培养审美的眼睛，可以更好的观察生活中的艺术，我们只有具备审美的眼睛，我们就能更好的发现生活中的美,，生活就会变得更加有意义。板书设计培养审美的眼睛—美术鉴赏及其意义1、什么是美术鉴赏2、美术作品是如何分门别类的3、美术鉴赏的意义巩固练习1）选取一件自己喜欢的美术名作，搜集资料并作出总结，谈谈自己的想法和感受。2）.分组选取不同