合理安排时间的说课稿.doc

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1、《合理安排时间》说课《合理安排时间》是人教版数学新增设的一个内容，基于我对教材的理解和课堂经验，根据学生的认知水平，我分三部分谈谈这堂课的教学思考和设计。一、教材简析和目标定位本节课主要是通过日常生活中的一些简单的事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。《标准》指出：当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻找解决问题的策略。因此本节课教学重点是运用统筹思想合理安排时间的方法，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力，因此探究同时

2、做事情时，计算时间的方法就成这节课的难点。为此，本节课的教学目标定为以下几点：1、培养学生用数学方法解决实际问题的能力，使学生初步理解同时做两件以上事情时，计算时间的方法。2、让学生通过设计、交流、体会，经历运用统筹思想合理安排时间的过程，体验运筹思想在日常生活中的应用。3、使学生初步形成合理安排时间提高办事效率的意识，渗透优化的思想。二、教学理念和策略选择首先，5唤起学生已有生活经验。对于小学生来说，沏茶这个生活情景很熟悉，并让学生回忆沏茶的工序，以有效地促使学生积极参与数学学习活动促使学生积极参与数学活动。让学生成为学习的主人。其

3、次，课堂中努力让学生参与设计、讨论、交流等数学活动，学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优化方案。学会优化思想渗透运筹思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的魅力。三、教学流程和思考依据新的教学理念及学生的认知特点，将本节课的教学模式制定为“激趣导激趣引入一探究新知—自学汇报——解释应用——全课总结”五步的课堂模式。新课程指出：数学教学是数学活动中的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。于是本节课我设计以下活动：（一）创设情景，激趣导入儿童心理学家皮亚杰说过：“儿童是有个性的人，他们的活动受兴趣和需要

4、的支配，一切有效活动必须以某种兴趣作为先决条件”。可见兴趣是最好的老师。基于这一理念，上课一开始我采用创设情景引入课题：同学们，家里来了客人，你准备怎么做？沏茶。这样导入新课，尊重了学生的学习兴趣，又直接又富有情趣，还贴近学生的生活实际。﹙二﹚实践操作，探求策略。出示：烧水8分钟、接水1分钟、找茶叶2分钟、沏茶1分钟，我问学生，如果你来沏茶，需要多长时间能把茶沏好？（我设计的意图是，如课一开始就出示6件事，学生可能会出现很多种方案，很难处理好本节课重难点，学生可能在方法上纠结不清，所以我选择先处理4件事。）先想一想沏茶的顺序，以四人小

5、组为单位进行讨论，5然后在本上列式计算。学生汇报时出现两种方案，我先请时间长的学生问：你是怎样来安排这些事的，一共需要几分钟？接着问还有不同的方案吗，然后请另一种方案的回答：这里一共用了多少分钟？为什么不把2加进去？两件事同时做的时候，在计算时间时要注意什么？让学生明白：两件事同时做的时候，在计算时间时不要把两个时间加进去，只要加较长的时间就可以了。接着让学生观察这两种方案，选择你喜欢方案，并说明理由。教师小结：在同一时间同时做两件事情可以节省时间。教师提出问题：在沏茶这件事中，如果把接水和沏茶同时放在浇水的时候做，不是更省时间吗？经

6、过学生辨析后得出有先后顺序的事情不能同时做。最后小结并揭示课题在我们平时做事的时候，如果动动脑筋，进行合理的安排，就可以节省时间，提高工作效率。今天这节课我们就来研究有关合理安排的问题。（板书：合理安排）我这儿的设计意图是；让学生明白，这些工序有先后顺序，有些顺序可以改变，有些不能改变。如接水、烧水、沏茶顺序不能改变，但有些事情是可以同时进行的，比如在烧水的时候可以找茶叶，能同时做的事情尽量同时做，在同一时间同时做两件事情可以节省时间，同时又强调了有先后顺序的事情不能同时做。但最终要实现最优化，为学生充分搭建平台，引领探究，培养学生合

7、作、探究、交流的意识和能力。这样的教学不但活跃了学生的思维，而且使学生学的轻松、学的积极主动、真正成为学习的主体。三、运用知识，解决问题我们学习了合理问题，来练习几道题目：51、如果再增加洗茶壶1分钟、洗茶杯2分钟，怎样尽快让客人喝上茶？（利用知识的迁移，学生独立解决书本的例题，这样即尊重文本，又巩固并拓展合理安排时间的方法。）2、书上做一做P114第2题。3、星期天吃过早饭。豆豆的妈妈要做几件事，请你帮她安排做事的顺序。要做的事情用时/分次序刷碗整理厨房20晾被罩3用全自动洗衣机洗被罩40手洗豆豆的毛衣20把豆豆的毛衣放入洗衣机中脱

8、水10妈妈做完这些事情，最少要（）分钟。（我的设计意图是要做的事情比较多时，使学生明白可以利用符合来表示会更清楚）三、联系实际，畅谈经验生活中还有哪些合理安排的例子？四、学以致用，促进内化小明的生日到了，妈妈准备去菜市场