比尾巴课后反思.doc

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1、《比尾巴》教学反思田河中心小学黄晓华《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。　　我是教学《比尾巴》的第二课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计：　　在孩子们眼中，

2、动物是他们最亲近的朋友。由此我准备了谜语和很多图片。让学生猜出谜底的同时出示6张带有动物图片的词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，指导孩子认识生字以及了解每个东为的尾巴的特点。这样他们能够轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了朗读课文挑战。孩子要读的欲望强烈。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思维活跃，同桌合作想办法识字朗读效率也会高。在多形式地比赛朗读中，孩子们自我评议、合作纠正，朗读能力不断提高。在

3、读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，我根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。新课标的要求是要学科综合，教师在教学当中也注意和美术的结合。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。。我能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，但是，在本课时的教学中，教学重点没能特别号的展现出来，

4、在学习生字这个环节上没把握好，因为在第一课时已经引导学生系统地学习了生字，而在本课时又过多强调了生字的字音字形，显得有些多余。另外，我教学时间上安排不够合理，学生在朗读时时间过短，问句的语气没读到位。本节课重点指导疑问句的读法。我采用反复练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。