家长应怎样辅导孩子学习器乐.doc

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1、家长应怎样辅导孩子学习器乐儿童学习古筝大都是在家长的支持之下开始的。在学习古筝的过程中，家长会起到相当重要的作用——不过这种作用并不一定都是正面的，家长出于关心，但是因为不注意方法，最后起了负面作用的例子甚至比成功的例子还要多。我在这么多年的学习和教学过程中，看到了很多成功的例子，但是看到的更多的是失败的例子。对于儿童来说，他们的学习是非常情绪化的。通常来说，必须要有某种程度上的强制措施才能保证学习的持续性与计划性。所以，家长如果能够做到密切配合老师的教学，会对孩子起到很大作用。尤其对年龄偏低的孩子来说，家长的辅导更是显得较为重要。有些家长

2、恨铁不成钢，总是想让孩子练的多些再多些，学的快些再快些，有时候甚至不惜动用武力，搞得家里鸡飞狗跳，最后还没有取得好的效果。虽然我身边没有那种因为家长逼着练琴而自残的案例，但是据一些报道，确实出现过因为父母逼着学钢琴、小提琴，最后孩子自己把手指砍掉的事情。作为家长，应该清楚“有所为，有所不为”的道理，要明确自己在孩子进行艺术学习和实践过程中的定位，要清楚认识到自己作为家长，应该在孩子学习过程中发挥什么样的作用。在孩子学习过程中，家长应该起到的作用大概可以概括为如下三点。第一，要提供给孩子一个较好的学习条件；第二，尽量使孩子增强学习兴趣，让他们

3、在学习过程中感到快乐；第三，力所能及地起到督促或者辅导作用，让孩子养成良好的学习习惯。较好的学习条件包括物质条件和精神条件。为孩子选一个好老师，买一台适用的筝，有一个适合学习的环境，这些都可以说是物质条件方面的积极准备。不过相对于精神条件方面，物质条件还只能算是次要的。家长的支持鼓励，是孩子学习最好的精神支柱。家长在孩子学习古筝的过程中，最重要的一点就是要增强孩子的学习兴趣，让他们在快乐的伴随下完成学习。能做到这一点的话，往往就会起到事半功倍的效果。但是必须指出，要在孩子的学习过程中营造一个持久的快乐氛围，这实际是非常困难的一项工作，不但需

4、要家长掌握一定的教育知识，还对家长的教育理念和功利思想是一个考验。几乎每个家长都会尽量做到督促和辅导孩子练习。不过这里仍然存在很大问题。很多家长不太注意方法，经常是以自以为正确的方法来辅导孩子，却没想到这么做恰恰是违背了教育规律，会适得其反。举个例子，{分页}比如在孩子开始学习某个技巧时，家长因为是成年人，接受能力显然要快于孩子，所以会比孩子先掌握一些弹奏要领。这时家长便往往沉不住气，好为人师，开始自作主张地指导孩子。这样一来，一方面孩子因为家长的参与容易养成惰性，不动脑思考，另一方面家长的某些急躁情绪很容易使孩子丧失学习兴趣，使他感觉到学

5、习古筝一点都不快乐。有的家长脾气很大，一看孩子进度不够快就马上肝火大旺，甚至经常说出一些伤孩子自尊的话。这些都是不可取的。家长是孩子的第一任老师，孩子是家长的一面镜子。如果发现孩子有什么问题让你大为恼火，那么在痛骂或者痛打孩子之前，先内视自省一番比较合适。那么，家长究竟要怎么做才能发挥好的作用呢？家长要想在孩子学习古筝过程中起到良好的作用，那么首先就要做到和老师的密切配合。请家长们记住，与孩子老师维持一个良好的合作关系是非常必要的。如果一个家长只是上课时送孩子来，下课时接孩子走，和老师几乎形同陌路，那么老师除了完成教学计划之外，也很难对这样

6、的家长给出特别多的忠告。如果家长发自内心地尊重老师的劳动成果，实实在在地与老师探讨对孩子的教育事宜，那么老师会感到你对他工作的重视，自然也就会给家长更多的针对性建议。有的家长似乎非常精明，好像全天下就她智商最高，动辄对老师的教学内容提出疑问，对老师制定的教学计划指手画脚，处处透露出对老师的不信任和自以为是的小聪明。其实这种家长是最笨的，而且肯定是得不偿失。古人云：用人不疑疑人不用。如果这样的家长真的足够聪明，真的对孩子负责，当他一旦发现老师不符合自己的标准，教学水平不高时，大可以马上换一个老师。在当今古筝教育相对普及的大环境下，这也不是多么

7、困难的事情。而家长如果处处怀疑，甚至总以一种权威的口吻命令、指示老师应该这样那样，再好的老师也难免产生抵触情绪。老师也只不过是个普通人而已，不是圣人，也不具有任何神圣的属性。其次，不要对古筝有了一知半解就以内行的姿态来指挥孩子。很多学生家长本来不懂古筝，但因为经常陪孩子上课，耳濡目染也多少会知道一些，渐渐也就有了点半仙之体的味道。这时，很多家长就有些按捺不住好为人师的欲望，开始按照自己的理解指导孩子。但是孩子也有自己的个性。手上丝毫没有功夫的家长，在古筝方面自然没有发言权，其言论也没有任何权威性。即使家长说对了，孩子也很难真正去听。个别脾气

8、大的家长为了维护自己的权威，难免又会对孩子棍棒相加，结果搞到孩子哭大人气，反倒是好心办坏事。技术出了偏差还有老师可以把关，如果把孩子兴趣搞没了那可就真没办法了。现实中，这种好心办