浅谈如何利用多媒体上好音乐课.doc

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1、?浅谈如何利用多媒体上好音乐课《音乐课程标准》提出了“运用现代教育技术手段”的教学建议。指出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。”在现代的教学中,让现代化信息随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”起了催化作用。多媒体教学应用到课堂教学,特别是音乐教学,是现代教育改革,发展的需要。音乐是一种声音的艺术，同时又是

2、一种表达思想感情的艺术。在音乐课中充分地展现音乐这双重艺术的魅力，激起学生感情上的共鸣，教师不仅使学生学到音乐知识、提高音乐素养，而且要培养学生高尚的情操和品格，有效地利用多媒体课件来辅助音乐教学，如何上好音乐课，如何使多媒体在小学音乐课堂上发挥优势，提高学习效率，优化课堂教学，让学生喜欢音乐课，激发学生的学习兴趣和学习能力，可以从以下几方面。一、运用多媒体有利于情境的创造和学习兴趣的培养，使音乐形象更鲜明。在音乐教学中，多媒体往往都能激发小学生的学习兴趣。但如果使用不当，不能让兴趣包含的学习内容具有鲜明的教育性和科学性，就只能为激发兴趣而激发兴趣。如，一次

3、听一位老师引导二年级学生欣赏《劳动歌》，随着视频的播放，学生完全被七个小矮人的动画吸引了，哪里还注意倾听音乐？此时，教师只注意了激发学生的学习兴趣，却忘了，学习兴趣的归宿点在于实现学习目标！如果改为初听时不出现视频，只听音乐中有些什么声音，让你想到了什么？是不是更能让学生关注音乐的本身！??? 在教学中，教师引导学生初听时先不要展示画面，让学生在聆听音响的过程中充分感受音乐的内容和音乐要素的变化。如在一年级欣赏《大象》和《小象》时，首先让学生初听两首乐曲的片段，猜猜哪段音乐是大象，哪段音乐是小象，为什么？通过这样有目的的聆听，学生迅速将音响与音乐形象联系起来

4、了。在出示画面后，学生也不会受到画面过多的干扰！音乐教学光盘中有很多歌乐曲都配有舞蹈或动画视频。在教学中教师可以让学生先聆听音响，熟悉音乐的主题和结构，再观看视频，感受舞蹈或动画是怎么与音乐结合，表现音乐的情绪的。通过这样的学习，既激发了学生的学习兴趣，又为学生在以后创编舞蹈动作或表现音乐时，抓住音乐的形象打下了基础。运用多媒体可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。多媒体教学已经在教学课堂上得到了广泛的应用，其主要特点是改变了以往的教学模式，多媒体的出现则大大

5、更新了这一传统教学模式，尽可能的让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，不再拘泥于听、读的形式，而这种现代化多媒体教学模式则更好的体现在音乐课堂上。重视学生的学习兴趣，在学生的学习过程中起着极其重要的作用。课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设置的学习内容，关键在于诱发学生的学习兴趣。特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。二、利用多媒体，提高学生演唱水平。在上音乐课时，我们不能仅仅满足于教学生把歌唱会，而且要努力教学生把歌唱好。要启

6、发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。如果要想达到这一目的，光靠老师上课时抽象的语言去讲解是远远不够的，这时候，我充分利用多媒体去教学，收到了很好的教学效果。比如我在教歌曲《小红帽》时，为了表现出小红帽的天真烂漫和“狼外婆”的狡猾凶狠，我用课件自编了一个动画的音乐短剧，再现了歌词中表现的情境：一开始是天空晴朗，小红帽走在美丽的郊外小路上，当唱到“当太阳下山岗”时，课件中立即出现夕阳西下、夜幕降临的画面，让学生瞬间感受到“天要黑了”，再唱到“我要赶回家”时，画面中的小红帽在回家的途中，一旁的灌木丛里，露出“狼外婆”的

7、阴险嘴脸，让学生感受到紧张，同时为小红帽捏了一把汗……通过课件形象的情景再现，再加上老师的启发引导，学生立刻就明白了大灰狼的狡猾凶狠，也明白了平时要听大人的话，遇到坏人时，要勇敢，并且要运用智慧打败他们。学生充分理解了歌词后，情不自禁地进入歌曲情境中，唱起歌来声情并茂，不仅能正确表达歌曲的情感和艺术美，也能快速的学会歌曲。在提高学生演唱水平的同时，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力。三、巧用多媒体提高学习能力学校的音乐课程不只是教学生学习音乐，还应该在学生学习音乐的过程培养学习音乐的能力，为学生的终身学习打下基础。?在和学生一起欣赏十二册的歌曲《DO?

8、RE?MI》。按照要求听了几遍后，教师正准备进入下一