如何学习《认识钟表》的教学案例与反思.doc

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1、如何学习《认识钟表》的教学案例与反思台山市台城第一小学伍婉珍案例背景:《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册第七单元的内容,84—85页的内容及练习十九的1—3题。教学目的:1.让学生观察,动手摸一摸,动动脑,拨动指针来认识钟面,了解时针、分针。2.掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时的时间。3.了解生活中的时间,感受时间的重要性,培养学生珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。4.培养学生主动探索知识的精神。教具准备:有时针、分针的钟面模型。案例描述:一、创设情境、激发兴趣1.猜一猜。师:今天,老师给大家带来了一个样东西,请同学们听一听,

2、摸一摸袋子里的东西,猜猜是什么?生:钟表。师:对,是钟表。2.让学生展示自己带来的多姿多彩的钟表。再让学生说一说:“从这些钟表钟表中,你发现了什么?”从而引出有的有两条指针的钟表和没有指针的电子表。出示课题:认识钟表。【抓住学生的年龄特点、心理特点,创设情景,让学生在整体上建立钟表的感性认识。】二、观察主题图,认识钟面观察主题图,同位说说,早上妈妈叫小芳起床是在什么时候。再说说你发现了什么,知道了什么?引出电子表的时间表示,分针和时针的不同,和整时的概念。并读一读:分针指向12,时针指向7,是7时。三、自主参与,探索新知整时的教学:1.教师出示钟表模型,拔动时针

3、和分针,让学生说是几时。小结:分针指着12,时针指着7,就是7时。(板书:7时)想一想,7时在电子表上是怎样显示的?(小圆点后面是两个零,前面是几就是几时)(生说后师板书:7:00)。再让学生说说书本的几个钟表的时间。2.操作并小组交流。汇报评价。请小朋友拿出你们的钟面模型拔动指针,说说是几时。3.分组比赛:听时间在黑板上的钟表面画时间的指针3.师生小结。师:请看钟表面数一数,它有几个大格,几个数字。【让学生再次感知钟表的几个特点。】钟面的特点:①有12大格;②有12个数;③有长针和短针;(又粗又短是时针,又细又长是分针)④每大格里有5小格;【借助学生生活,获得

4、有关钟表的经验,让学生认识了钟面,为后面的学习打下基础。】四、巩固练习:1.完成书本的做一做。师:观察一下小明一天的学习、生活,看看是怎样安排的? 小组说一说,再汇报。五、巩固深化,拓展思维1.练习十九的第1题:连线(独立完成,由学生做小老师评价)(注重学生的自主参与的主人翁精神,还有那份能当老师的光荣感。)2.练习十九第3题:过1小时是几时?(课件出示)3.游戏:练习十九的第2题请一位学生当小老师来拔动指针,另一位学生背对着其他学生,猜一猜是几时,猜对的,其他同学就说对,否则说错。【让学生在玩中学习数学,也使全体学生参与活动和学习数学。】六、总结:1、在这节课

5、里,你学会了什么?还有什么不懂呢?2、同学们真棒!老师希望你们在以后的日子里,知道怎样合理的安排自己的学习和生活,珍惜时间,做时间的小主人。七、作业:与家长说说整时的电视节目的时间。评析与反思:本人通过让学生猜一猜,做一做,说一说,玩游戏等活动来认识钟表,培养学生主动探索知识的精神。让学生在玩中学习数学,也使全体学生参与活动和学习数学。也使学生体会到生活中处处有数学,生活中处处用数学。还注重学生的自主参与的主人翁精神,还有那份能当老师的光荣感。学生动手摸一摸,动动脑,拨动指针来认识钟面,了解时针、分针,能感受到整时是怎样表示的。了解生活中的时间,感受时间的重要性

6、,培养学生珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。指导学生阅读数学课本,引导学生独立学习,让学生感受到“我能读”和“我能问”,培养学生读中思,思中读,找出关键句,重点词,动笔圈、点、勾、画,从小养成自学的习惯。汇报自己的收获,锻炼学生归纳知识的能力。学习数学关键让学生进行“再创造”,也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或者创造出来;教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。无论是课的导入,新知识的探究学习,还是最后的课堂活动都源于生活,用于生活,密切联系学生的生活实际,加深学生对时间的认识,让学生体验所学知识的价值,培养学生应用

7、数学的意识和能力。

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