医药高等教育改革探索 .doc

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1、医药高等教育改革探索医药高等教育改革探索医药高等教育改革探索医药高等教育改革探索医药高等教育改革探索　　摘要：目的：为培养高素质、综合型医药高等人才提供参考。方法：以市场和社会需求为导向，从教学观念、教学模式、课程体系、教学内容与教材、教学管理等方面进行改革。结果：为适应社会和时代需求，树立大教育的教学观念，培养学生自主获取知识和自我发展的能力，使培养的人才向为社会基层服务转变，从而服务社会、献身社会；以培养复合型人才为目标的教学模式改革应遵循产学结合，加强基础、扩宽专业，理工渗透、文理兼容；优化整体课程体系以“准确定义、明确分类、优化组合、以市场和社会需求为导向”为原则；

2、此外，还应及时更新教学内容，从封闭式的内部管理向以市场和社会需求为主导的外部管理进行教学管理转变。结论：以市场和社会需求为导向的医药高等教育改革，可培养出符合社会需求的高素质、综合型医药高等人才，有利于医药行业的发展。　　关键词：市场；社会需求；改革；医药高等教育　　教学就是学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，学习和掌握系统的科学文化知识和基本技能，从而促进自身素质全面发展的一种教育活动。学校教学工作的主要任务有四个方面，一为学生积极向上的“三观”和良好品格的培养，即“世界观”“人生观”“价值观”、良好道德品格和职业道德等的培养；二为学生学习能力的培养，如认识能力、思

3、维能力、想象能力等；三为学生掌握系统的科学文化知识和基本技能；四为学生身体素质、心理素质等各项素质全面协调发展。教学工作是学校各项工作的核心，学校必须围绕这个核心开展其他各项工作，从而实现培养目标，造就社会需要的合格人才。我国正处于“转型发展”的重要时期，对医药行业的创新程度要求更高，而我国医药教育体制由于种种原因，已经严重滞后[1]。医药教学改革以及如何改革已成为医药高等院校教学管理的重要议题。因此，笔者尝试以市场和社会需求为导向，探索医药高等教育的改革，以为培养高素质、综合型医药高等人才提供参考。　　1教学观念的转变　　背景　　由于我国社会经济、政策等因素，医药高等院校

4、的教学工作长期以来在体制的束缚下，而被忽视或者严重落后于市场和社会需求。在我国“211”和“985”工程建设前，国内医药高等院校数量少，培养的人才也相对较少，致使培养的医药高等院校人才大都在国家高层次的机关或单位从事宏观规划方面的工作；由于目前医药高等院校培养的人才数量呈爆炸式增长，且国家高层次的机关或单位对人才各方面素质的要求也愈来愈高，导致现有毕业生大多就业于医药企业或基层单位，从事基础操作等方面的工作。但医药高等院校的教学模式、教学内容还没有发生根本性转变，仍以基础理论教学为主，侧重于宏观知识的教育，从而与市场和社会需求相偏离。近年来，在市场的推动下，医药高等教育的改

5、革虽然取得了一定的进展，但因受旧体制影响过深，学校教学模式、教学内容、专业设置等仍与市场、社会需求脱节；医药教学仍存在内容狭窄、专业划分过细、教学过程没有活力、缺乏竞争机制、教学内容和方法落后、学生培养过程封闭等弊端[2-4]。这些弊端使学校培养的学生难以适应现代产业结构、专业方向、职业岗位等迅速多变的情况，严重影响其在市场上的竞争力。　　主要内容　　当前我国社会经济面临“转型”，社会对高等人才的要求也愈来愈高。为适应社会需求，不但要转变培养医药人才的教育观念，更要充分认识到培养现代化医药人才的重要性。从社会角度来看，培养医药人才的观念要从为经济上转变为为社会基层服务，从而

6、适应社会多层次、多方面的需要。从学校和教师的角度来看，教学观念必须从“学而优则仕”转变为向社会服务和献身社会，从课堂教学、学校教学转变为培养学生自主地获取知识和提升自我能力；此外，还应改变在教学过程中不以社会需求为导向，因“人设科、因师设课”的现象，树立大教育教学观念。教师不能仅仅局限于学校的教师，社会也要成为教师丰富的后备资源，并应鼓励学生在学习过程中积极参与社会实践[5]。　　2改革措施　　教学模式的改革　　教学模式是一种把反映特定历史阶段特点的教学思想、教学内容和教学方法和谐地统一起来，并赖以组织教学过程的外部存在形式[6]。当前，医药高等院校封闭式的教学模式，已远不

7、能适应信息社会和网络知识经济时代发展的需求。在教学模式改革方面必须做到以下几个方面：①产学结合。使理论教学与实践教学密切融合，可根据实际需要，在企业进行医药生产现场和质量检验操作的教学，突出教学工作的实践性和针对性，大大加强学生实际操作的能力和适应社会的能力[7]。②加强基础，拓宽专业。由于医药专业划分过窄过细，使知识分割过细，而导致在这种背景下培养的医药人才已远不能适应当前市场需要。为了使培养的医药人才适应市场需求的变化，就必须打破学科专业设置的单一固有模式，优化专业结构，拓宽专业口径和服务方向，培养复合型医药人