小数除法教学设计 (2).doc

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1、小数除法教学设计一、复习导入用多媒体出示1．计算下面各题。115÷5＝（）23×5＝（）115÷23＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝2、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？你认为锻炼身体有哪些好处呀?谁起来说一说自己喜欢的体育运动呀？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以

2、整数”。二．教学新课:教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：可能会有下面两种方法：①将千米数转化为米数，把小数除以整数的除法转化成整数除法来做。②是一般的小数除以整数的方法。重点放在第二种方法上，22.4÷4，问题：被除数是小数该怎么除呢？让学生尝试着计算。教师给予指导。（1）能不能把22.4转化成整数来做？（可以22.4千米转化成22400米）（2）把22.4千米转化成22400米来做时要注意些什么？（3）如果不转化，直接用22.4÷4，会遇到什么问题？我们该怎样解决呢？此时，教师着重说明除数是整数的小数除法

3、的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。（4）教师板演的同时讲解竖式中在除过被除数的整数部分还有余数后，我们把它转化成较小的计数单位表示的数，并与被除数中原有的同单位的数合并在一起，再继续除。三、明确算理我们首先除整数部分，除到个位余2，把2化成20个十分之一，将它与被除数中原来十分位上的4合并在一起是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，所以要在6的前面点上小数点来表示，从而使学生明白“商的小数点要与被除数的小数点对齐”的道理。（5）将整数计算和小数计算的竖式对照明确：除数是整数的除法和整

4、数除法的计算步骤基本相同，不同的只是小数点的处理问题。四、巩固练习完成“做一做”：25.2÷634.5÷15一定要注意小组长的检查作用，完成课堂达标五、课堂小结（略）学生自己说收获六、课堂作业：练习三的第1、2题当堂完成小组长批阅