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时间:2020-04-12
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1、怎样让数学更具魅力——西北六省西安市名师课堂听课心得2012年4月12日 ,我有幸参加了西北六省小学数学名师观摩课研讨活动,聆听了来自专家们精彩的课堂教学观摩课。在这短短的三天里,我被那些专家老师从容不迫的教学风度和极其深厚丰富、多姿多彩的教学语言深深地吸引了。通过这次的观摩活动,使我认识到作为一个数学老师应具有的综合素质和能力。针对这次活动结合实际谈谈自己的体会: 一、注重与学生沟通,增进师生之间的亲切感 每节课前教师与学生交流,或是谈话、或是小游戏等活动,目的是让学生轻松愉悦,以饱满的热情,积极的心态投入到学习中去。上课前,每位教师都与学生进行交流,交流教材以外的
2、话题或是与教材相关的话题,以此来缓解紧张的气氛,为学生在课堂上正常思考问题、解决问题做好铺垫。如于老师的课前小魔术等游戏。营造和谐的气氛,融洽的关系。只有师生共鸣才能使学生对数学产生浓厚的兴趣。二、学习内容生活化,使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活,生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,能使学生对数学不感到陌生,化枯燥的学习为生动接受,进而使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材
3、来取代,如:贲友林老师执教的《找规律》时,贲老师利用学生已有的生活经验进行调查,让学生说说生活中发现过什么规律?引出学生对规律的了解?从学生身边的事例入手,让学生体会到数学从生活中来,又回到生活中去。既使学生学习不陌生,又不枯燥,体现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性。 三、情境教学,富于生活化、艺术化 有位名人曾经说过:“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此教师要尊重学生的主体性,精心设计,营造良好的研究氛围,让学生置身于一种探索问题的情境中,以激发学生的创新潜能和实践能力,为学生的可持续发展打下基础。刘德武
4、老师在情境教学中让学生不断的猜图案,逐渐的由部分到整体,激发了学生的探究兴趣;给学生想象的空间。在数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动,有更多机会表现自我,课堂上要多给一点时间和空间,尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会,体验和享受成功的快乐。也使得数学教学更具有生活化、艺术化。 这次的观摩课,为我的课堂教学增加了宝贵的经验,也让我进一步认识到:在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,我们应注意从学生熟悉的生活情境出发,选择有利于学生主动探索的事例,创设鲜明的问题情境作为学习素材,以激发学生学习数学的热情,并从中感受数学与生
5、活的密切联系,体会数学的意义。让每个学生都成为数学的主人.怎样让数学更具魅力——西北六省西安市名师课堂听课心得安宁区长风小学施国芳
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