含电动机的电路求解分析.pdf

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1、理论研究新课程NEWCURRICULUM含电动机的电路求解分析陈爱兵（江苏省灌云县四队中学）摘要：在学习过程中，含有电动机等非纯电阻电路是电学部分学习的难点，很多学生对概念混淆不清，思路不明确，导致求解错误。正确分析识别纯电阻与非纯电阻电路，是解决含电动机类电路问题的关键，也是分析问题能力与解决问题能力的重要体现。而实验探究的感性认识与具体事例的分析，可以帮助学生更深入地了解和分析解决电路中出现的各种问题。关键词：电动机；纯电阻与非纯电阻；电路分析在直流电路中，通过电阻的电流产生的能量转化是能量计算的热功率/W总功率/W热功率占总功实验次数电压/V

2、电流/mA重点知识，但由于不能够正确区分纯电阻与非纯电阻，导致求解中P=I2RP=UI的百分比出现问题，特别含有电动机的相关计算。下面以电动机为例，来解12.0070.01.47×10-214.0×10-210.5%决纯电阻与非纯电阻应用中的区别与联系。一、过程再现及分析21.5065.01.27×10-29.75×10-213.0%含有电动机电路，有电流通过电动机时，线圈消耗电能，产生其他形式能量（内能、机械能等），该能量转化过程为电流做功的过31.0055.09.08×10-355.0×10-216.5%程，即消耗电功W=UIt，电流通过线圈产

3、生的焦耳热Q=I2Rt，那探究结果：在非纯电阻电路中，热功率在总功率中所占比重么，两者之间有何关系呢？小。根据能量守恒，W=E+Q，即电动机消耗的电能等于产生的机械解决方案：假如Q=W，则UIt=I2Rt，V能及产生的热量的总和。U二、例题分析推导出I=，即欧姆定律，而欧姆定律MAR工地经常用电动机提升重物，其装置U是需在纯电阻情况下才成立的。如图所示，电动机两端电压为5V，电路中分析：根据欧姆定律的适用条件，SRt的电流为1A，物体A重20N，电动机线圈v电流通过电阻产生的电能全部转化为内能，即电功等于电热，此时的电阻为r＝1Ω。求：A（1）电动

4、机正常工作时，线圈电阻消耗由欧姆定律适用的电路叫做纯电阻电路；欧姆定律不适用的电路的热功率为多少？叫做非纯电阻电路。（2）电动机正常工作时，电动机输入功率和输出功率各是多问题设计1：电机在受阻不转动的情况下，电压、电流和电阻少？的存在的何种关系，消耗的电能和产生的电热有何关系？（3）如果接上电源后，线圈被卡住，不能转动，这时通过电动机的电流，以及电动机消耗的电功率和发热功率是多少？问题设计2：电动机在转动的状态下，电压、电流和电阻的关解析：电动机正常工作时，其电路为非纯电阻电路，其中消耗系有何特点，消耗的电能和产生的电热有何关系？的电功率一部分转化

5、为线圈的热功率，另一部分转化为电动机的问题设计意图：明确辨别纯电阻电路与非纯电阻电路。机械功率。问题设计3：进一步探究电机在受阻不转动的情况下，电压、（1）电动机线圈上消耗的热功率为P＝I2r＝12×1W。电流和热功率、总功率的有何关系？热（2）电动机的输入功率为消耗的电功率热功率/W总功率/W热功率占总功实验次数电压/V电流/mAP入＝UI＝5×1W＝5WP=I2RP=UI的百分比电动机的输出功率11.009.2519×10-225×10-276%P出＝P入－P热＝5W－1W＝4W。（3）线圈被卡住后电动机不转时可视为纯电阻，通过电动机的电流21

6、.500.3027×10-245×10-260%UI==5AR31.600.4561×10-372×10-285%电动机消耗的电功率P=UI=5×5W=25W探究结果：在纯电阻电路中，热功率在总功率中所占比重大，电动机发热功率P=I2R=52×1W=25W纯电阻电路产生的电热近似等于消耗的电功，即W=Q。内小结：由例题中不难看出U、R、P三个物理量的数值并不满足问题设计4：探究电动机在正常转动的情况下，电压、电流和欧姆定律，而根据对电路能量转化分析，解决有关纯电阻电路和非热功率、总功率之间有何关系？-50-新课程NEWCURRICULUM理论研究语

7、文教学中心理教育的渗透刘海军（河北省涿鹿县职业技术教育中心）摘要：“文以载道、文道合一”，就是让我们在语文教学过程中要把“授业”与“传道”，“教书”与“育人”结合起来。在语文教学中渗透心理教育，会使我们的育人效果更好。关键词：语文；教学；心理教育一、语文教学中渗透心理教育的必要性缩。（2）通过精心准备的课外阅读的文章，让学生在课外阅读过程随着社会的不断进步，人们对学生的教育越来越重视，对孩子中丰富知识、开阔眼界的同时也能受到心理方面的教育和启迪。们的要求越来越高。然而，随着学生接触社会的时间越来越早，社2.通过作文课渗透心理教育是心理教育的必要途径

8、。作文能会问题的复杂化、家庭问题的复杂化，学生的心理成长和社会的复够反映作者的思想感情和客观生活，所以在作文教学中进行心理