安塞腰鼓齐莹莹.doc

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1、安塞腰鼓襄阳市樊城区齐莹莹【教学内容选择】◎确定核心教学目标：通过反复朗读，体会文章恢弘的气势品味语言中蕴含的情感和深意◎确定支撑核心教学目标的教学内容：1、通过激情朗读，让学生体会安塞腰鼓的魅力。2、自由朗读，从各个角度进行评点文章的语言美【教学过程设计】一、激情导入。多媒体播放一段《安塞腰鼓》二、介绍民间艺术。请学生所说网上查找，搜集的有关土家族，苗族的民间艺术资料，并谈谈自己的感想三、美读课文，整体感知1、简介安塞腰鼓，教师范读高潮部分。提醒学生体会文章的气势师：安塞腰鼓是一曲生命与力量的赞歌，作者十分注意形式与内容的

2、和谐学生选取喜欢的段落自由交流读。用“”的安塞腰鼓”的句式进行评价。（中可填词，短语，句子或文中内容。）①抽一至二位学生朗读，学生点评（重音、语速、语气、气势）。③学生分两组，比赛朗读，看哪一组更有气势。2、学生再次有感情朗读的基础上，用“好一个安塞腰鼓，你看（听）的句式读出来四、品读语言，感受魅力本文大量运用排比句、比喻句、反复句，有些句子用词精妙，有些句子含义深刻，下面我们就一起来品味一下。五、总结深化师小结《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性赞歌，它谱写了一曲慷慨激昂、气壮山河的时代之歌。最后，让我们

3、借文中的一句简洁有力赞语来一起表达我们对安塞腰鼓的赞美吧！好一个安塞腰鼓！！板书：壮阔的气势磅礴的豪放的惊心动魄的安塞腰鼓“好一个安塞腰鼓，你看（听）【精彩部分回放】指导朗读部分师：同学们在听完老师朗读后，你能用一个词一个短语或者文中的句子对安塞腰鼓做一个总的评价么？生1、壮阔生2、豪放生3、气势磅礴的生4、惊心动魄的师：大家听得仔细，说的透彻。安塞腰鼓是一种融舞蹈，歌曲，艺术于一体的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。气势磅礴，独具魅力。豪迈粗犷的动作变化，刚猛奔放的雄浑舞姿，充分分体现着陕北高原民众憨厚朴实的

4、个性。那么，你通过这样气势恢宏的安塞腰鼓感受到的是。。。生5、力量生6、生命师：对了！这篇文章实在是在赞美力量，赞美生命！这样深刻的主题，我们应该用什么样的基调来朗读呢？生7：激昂的师：为什么？生文中运用了大量的排比句。排比的作用是能使文章一气呵成。所以应激昂师：还有这种排比句么？生8：愈演愈烈！痛苦和和欢乐，生活和梦幻，摆脱与追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片。。。。。师：能为我们读一读么？生8读生9评价：我认为读的还不错，我也想为大家展示下生9饱含激情的

5、读师：很多同学都想为大家展示，那么我们就每两个小组为竞争对手进行比赛朗读吧用“好一个安塞腰鼓，你看”的格式生10评价：A组同学他们读的比B组好因为他们声音整齐洪亮有气势。B组同学有个别同学用的感情不够生11评价：我认为B组同学读的好，他们把安塞腰鼓安静的一面读出来了师：这位同学观察真仔细啊！是的。每个组都有自己的独特个性。老师想问你们，全文都用激昂的语调来读么？生齐说是的生12：不是的开头没有打鼓的时候，就不应该用这语调读生13：结尾也不应该是激昂的师：说说你的理由生14：文章最后一句、像是以静在写动师：是呀，作者为了表现出

6、安塞腰鼓那磅礴的气势，由静到动再到静。从而给我们展现了一曲生命与力量的礼赞。是的，“只要心中有梦，舞台就在脚下。只要生命还在，我们就不能停止搏击。”接下来，请同学们再找找美句进行分析【教后说教】本课文是七年级比较能锻炼朗读能力的文章。本文在写作上最突出的就是它气势磅礴的语言：第一，语句铿锵。第二，善用排比。第三，作家通过具有音乐性的覆叠咏叹，来进一步加强文中情感的传达。由于这篇文章在语言上的这些特点，所以最适合让学生通过朗读来体会作者对生活，对时代的审美感受，对生命的诗意的理解。所以在安排课时，我把指导朗读当做本文的重点。通

7、过各种方法的指导，让学生体会它的粗犷，雄浑，动力十足的风格。学生感受的还不错，基本都融入到了这样的氛围中了。教本课，最突出的一点是整个课堂书声朗朗，学生朗读正确，流利，有感情。在反复诵读中，增加学生的语言积累，从不同层面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量和陕北人民纯朴，粗犷，豪放的性格，加深学生对文本的体验和感悟，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。当然也有不足之处，本课堂中，朗读用的时间太多，导致学生品析语言时间太少。时间没有安排的很恰当。【教后点评】每一个人都是一定文化背景上的人，都是一定文化影响下的人。通过安

8、塞腰鼓，学生接触了黄土高原的文化，走近了人们的情感世界，精神上受到了感染，灵魂上得到净化。让我们永远记住老师的掷地有声的嘱托——“只要心中有梦，舞台就在脚下。只要生命还在，我们就不能停止搏击。”在本文的学习中学生通过诵读，真正体会到安塞腰鼓的节奏，气势，感受到其中的生命律动；通过诵读，真正