人教部编版七年级语文下册《外国诗两首—未选择的路》优秀教案.docx

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1、《未选择的路（弗罗斯特）》教学设计【教学目标】：1、表情朗读诗歌。2、达成以“说”促“读”的训练。3、体味诗歌内涵。【教学重点】：以“说”促“读”，理解诗歌的含义，读出诗歌的韵味。【教学难点】：体味诗歌内涵，思考人生。【教学准备】：课件、视频、音频。【教学过程】：一、导入。1、欣赏赵立新的“为你读诗”的视频《尚未消失得风景》，认真地揣摩朗读者的神态、动作、声音。2、作者简介。弗罗斯特（1874-1963）美国诗人。他被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。他的代表作有《少年的意志》《白桦树》等。二、活动一：读。1、参看停顿划分，配

2、着音乐，小声地自由朗读全诗。黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。那天/清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路——而我选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了/我一生的道路。2、梳理文章层次内容。①伫立

3、选征程回顾第2页②“我”伫立在路口，选了其中一条踏上了征程，回顾整个行程“我”感慨万千。三、活动二：说。①说说，如果朗读诗歌，我们应该用怎样的情感、动作、声音朗读每一小节。②说说诗歌的哲理意味。诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。③结合课文说说，自己在成长道路上所经历选择的时候的做法。教师展示：人生之道路千万条，须慎重；勿随波逐流，勿迷茫随意，请相信，向前、乐观，一路风景一路歌„四、活动三：读。配乐“为你读诗”要求：配合恰当的表情、动作、声音来朗读诗歌。表情、动作、声音每一项是1分，总共3分。五、作结：人生之道路千万条，选择：

4、须慎重；勿随波逐流，勿迷茫随意，请相信，向前、乐观，一路风景一路歌„第2页