一春雨集体备课.doc

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1、《春雨的颜色》教学设计主备人：杜艳秋一、教材分析春雨贵如油，春雨是春天的使者，它给大地带来了五彩缤纷的世界。本文是小学语文教科版一年级下册的一篇课文。课文以童话故事的方式讲述了下雨时一群小鸟争论春雨的颜色的情景。全文共六段，第一段描述了春雨的形象。二至五段介绍了小鸟们争论春雨颜色的情况。最后一段写了春雨听到小鸟们争论后的变化。课文配有插图，分别是春雨滋润后盛开的粉红色的桃花，绿色的草地，黄色的油菜花和小鸟们在屋檐下争论的画面，与课文内空极其贴切，有助于学生形象地理解课文。整篇文章语言生动活泼，富有童话色彩，极适合儿低年级儿童阅读。课文以春天美丽的景

2、色为背景，着重让学生通过阅读感受春雨给大地带来的变化，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。二、设计理念《课标》指出阅读是教师，文本，学生之间对话的过程，应着重培养学生理解，感悟，评价，欣赏的能力。《课标》还指出：“阅读教学要注重学生的个性化的独特的感受、体验和理解；注重熏陶感染，潜移默化。”基于以上的理念，在本节课的设计上，我从学生的主观感受出发，关注他们对文中小鸟的话所产生的独特感受， 根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、

3、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。在引发学生的独特感受后，进一步引导学生朗读、拓展、升华，积累语言，实现语文学科人文性与工具性的统一。语文学科具有综合性，可渗透信息技术教学于其中。三、教学策略1、创设情境法充分利用多媒体课件，导入美丽春雨图，配上优美的背景音乐，在轻缓舒适的氛围中揭开本课课题。   2、直观形象法将课文配有的主要插图加入课件当中，在学生学习到相应情景时适时播放，加深学生印象，达到此时无声胜有声的效果。   3、读中感悟法   小学语文教学离不开读，朗读在低年级阅读课文中尤其重要。在本课教学中我尝试着让学生自己读，合作探究，，在演

4、中悟，悟后再读，充分感受课文意境与所要表达的内容。让学生走进文本，又带着感想走出文本，升华课文主旨。4、拓展思维法   儿童具有丰富的想象力，在深入了解课文后，引导学生想象：你认为春雨是什么颜色的？你能学着鸟儿们说说吗？春雨听完小鸟们的争论为何下得更欢了？从而渗透学生表达能力的培养，拓展学生思维能力。解决本课难点内容。教学目标：1、知识:认识“颜、群”等11个生字;2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。教学重点:理解课文主要内容,丰

5、富语言积累。教学难点:正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。教具准备：多媒体、燕子、麻雀、黄莺的头饰。教学过程：一、创设情境，导入新课1、多媒体（课件1,2）出示描绘春天的图片，学生用四字词语描述，把学生带入到充满诗情画意的大好春光的意境之中。2、满怀激情的导入：春回大地，万物复苏都离不开一个可爱的小伙伴，它是谁呢？（课件3）对，是春雨。（板书春雨）看见这两个字你想知道些什么，根据学生的回答导出课题.这节课我们就来学习11课《春雨的颜色》（出示课件4并板书课题。）二．出示学习目标（课件5）学习目标1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我

6、要认识课文中的生字。3、我要知道春雨究竟是什么颜色的。指名生读三．检查预习淘气的生字宝宝从课文中跑了出来，我们一起去看一看。（课件6出示生字，）谁愿意开火车领读，你们认识了这么多的生字宝宝，说明你提前预习了这篇课文，真好！同学们你们看在雨中又来了几个小伙伴，(课件7)是谁呢，对，是一群小鸟，那么小鸟们在春雨里做了些什么呢、你的头脑中一定有有许多小问号，就让我们一起到课文中去寻找答案吧。四，读课文，整体感知1、轻轻打开书到74页，用你喜欢的方式读课文，出示读文要求（课件8）（1）、读准字音。（2）、读通句子。（3）、标出自然段。指名学生汇报（分自然段

7、检查读文情况）2.出示自学提示，小组合作学习（1）雨中，小鸟们在干什么？（2）雨都是什么颜色的，都是谁说的，为什么？（3）雨听见大家的争论是怎样表现的？3.小组汇报（师出示图片贴在黑板上）4.（课件10）在春雨中，小鸟们在做什么？争论什么？（课件11,12）是啊春雨真像一位神奇的魔术师，他不仅给草地穿上了绿袍，而且还给柳树姑娘换上了新装，多美啊！（师指导朗读）生汇报麻雀的话时，（出示课件13,14）看，这就是红彤彤的桃花、粉红粉红的杏花，谁试着读一下，让我们感受到桃花、杏花的美。生汇报黄莺时，（出示课件15.16）这就是蒲公英，你能用表示颜色的词语

8、夸夸他吗？其实啊，他们每个小动物说的话都是有道理的，正是春雨的到来，才让大地变的五彩缤纷。（在整个过程中，教师可以边讲解边