高中物理5.3功率 教案3人教版必修2.doc

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1、《功率》教案一、教学目标:1、理解功率的概念2、运用P=W/t进行有关计算3、理解P=Fv的意义,解释有关现象和进行计算4、体验建立物理量的过程和认识物理学对科技进步的影响。二、教学重点:1、功率2、定义式:P=W/t3、功率与力、速度的关系:P=Fv三、教学难点:1、区别平均功率与瞬时功率2、瞬时功率的计算四、教学方法:对比法、逻辑推导、联系实际五、授课班级:高一(7)班六、教学过程:(1)、引入将实验室的台搬上楼时,有的组搬得快,有的组搬得慢,不同的组做功有什么不同?学生回答:教师:各组做相同的功,所用的时

2、间不同,即做功的快慢不同。强调:做功有快慢之分,在物理学中,做功的快慢用物理量功率描述。对于机械,功率是机械性能的重要指标。(2)、功率的教学板书:一、功率(P)1、物量意义:描述物体做功快慢的物理量如何对功率下定义?例如有两个机械A和B。A做功2×104J,用时4s;B做功1.5×104J,用时2s。问:做功谁快谁慢?学生回答:教师:比较相同时间内A和B做功的多少。即功率应为力对物体所做的功与完成这些功所用的时间的比。2、定义:P73、公式:P=W/t(定义式)回顾:速度的定义。指出:功率是功对时间的变化率,

3、速度是位移对时间的变化率,变化率即“快慢”一定与时间有关,并不单纯由做功的多少决定,在做功时间相同的条件下,才能认为做功多则功率大。4、国际单位:瓦(W)1W=1J/S常用单位:千瓦(KW)1KW=1000W教师:机械的实际功率随时间而变化,因此有平均功率与瞬时功率之分。板书:二、平均功率与瞬时功率1、P=W/t,P指平均功率2、瞬时功率:某一时刻的功率。定义式:P=△W/△t,△t很少很少练习:《优化》P7例1:求平均功率回顾:瞬时速度的定义。指出:极限的思想的应用。(3)额定功率和实际功率教学学生阅读,教师

4、小结。指出:机械工作时,必须受额定功率的限制,发动机的实际功率可小于额定功率,有时大于额定功率,但不能长时间超过额定功率。用心爱心专心板书:三、额定功率:发动机正常工作时的最大功率。(4)功率与力、速度的关系教学问题:汽车上坡时,司机通过换档降低车速,为什么?要保持原速上坡,则要加大油门,增大功率,为什么?学生阅读课本,推导公式P=FV。板书:四、功率与力、速度的关系式1、P=FV条件:F与V同向2、P=FVcosαα是F与V的夹角讨论:1、Fcosα是F沿V方向的分力2、当V为平均速度,P为平均功率当V为瞬时

5、速度,P为瞬时功率教师:由瞬时功率的定义式,P=△W/△t=F△L/△t=FV瞬。指出:对匀速直线运动,P平=P瞬,当α=900时,P=0。回顾前面提出的问题,对于动力机械,P为发动机的功率,F指牵引力。当发动机的功率P一定时,牵引力F与速度V成反比,所以当汽车上坡时,由于阻力较大,所以司机通过换档降低车速,获得较大的牵引力;若要保持V不变,即V一定时,由于P与F成正比,故要增大油门,增大P来获得较大的牵引力。当在平路时,由于阻力较小,牵引力可以较小时,可以使用高速度档,在P额情况下,获得较大的V。而对于飞机,

6、需要较大的牵引力,同时要求有极高的飞行速度,所以飞机需要大功率的发动机。(5)例题教学学生阅读学习课本的例题,教师评释。(6)课堂练习课本P10:(1)(3)《优化》P8(1)学生练习,教师点评(7)小结:作业:课本P10:(2)(4)用心爱心专心

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