角的初步认识（邵丽梅）.doc

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1、《角的初步认识》教学设计楚雄州姚安县大河口小学邵丽梅教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第38～39页例1、例2。教材分析：角的初步认识是在学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆的基础上进行教学的。教材根据儿童的年龄特征和认知规律，提供了儿童生活中的剪刀、吸管、水管等实物图，让学生对角有一个感性认识，让学生能从生活中的事物中找角；再通过做角、画角等动手操作活动，使角的图形从实物中的角抽象出来，让学生了解角大小变化的规律和各个部分的名称。教学目标：知识目标：（1）初步认识

2、角，知道角的各部分名称，并会画角；（2）知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。能力目标：通过找一找、画一画、比一比等活动，培养学生的动手操作能力及自主学习的能力。情感目标：（1）培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。（2）通过找一找、欣赏角等教学环节，让学生体会到数学源于实践的思想。教学重、难点：（1）初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角并能从生活中找角，还可以从平面图形中辨认角。（2）初步认识角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。教具准备：教

3、具：课件、三角尺等。学具：小棒、直尺、活动角、固定角。设计思路：为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，以新课程标准为依据，遵循学生由“感知——表象——抽象”的逐层深入的认知规律，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，运用设疑、直观演示、实际操作等教学方法，通过认一认、摸一摸、画一画、比一比等活动，引导学生动手操作、直观辨析、自主探究，让学生全面、全心地参与到每一个教学环节中，充分调动学生的学习积极性，培养学生的观察、操作和归纳总结能力。教学过程：一、导入小朋友们，我们已经学习了一些几何图形

4、，你还认识它们吗？（出示课件2，复习几何图形：长方形、正方形、圆、三角形）；（1）请同学们用小棒快速摆出一个三角形；（2）请从你刚刚摆好的三角形中任意拿走一根小棒，看看桌面上剩下的是什么图形？（3）揭题并板书：角的初步认识。（课件3）二、学习新知（一）教学例11、找角说起角啊，在我们的生活中有许多。只要我们仔细观察，就不难发现。（1）就请小朋友们观察你的身边哪些物体的表面上有角？并和同桌分享。（2）抽学生进行汇报。2、指角（1）学会指角小朋友们都找到了很多的角，那究竟你找到的角是物体表面的哪一个

5、部分呢？这就需要我们学会“指角”的方法。刚刚啊，老师也找到一个角，（出示学具三角尺）看，老师找到的是这个角。老师用三个步骤把这个角指出来。（把三角尺放到黑板上，按照顶点-边-边的顺序指角，为下面认识角的各组成部分做铺垫）（2）汇报交流学习结果。用老师刚刚教的方法指一指你身边的角。（3）从生活中的角抽象出数学中的角。刚刚我们找到生活中的角，数学中的角长什么样子呢？小朋友们想知道吗？有什么办法呢？很简单，我把刚刚在三角尺上找到的这个角描下来就行了！那现在我们一起看看数学中的角长什么样子吧！（让学生闭

6、上眼睛想象它长什么样子，接着在摘下三角尺）3、认识角各部分的名称（1）这些都是我们生活中常见的物品，你能发现藏在它们身上的角吗？（出示课件4）（2）抽象出数学中的角，引导学生去发现它们的共同点，进而学习各部分的名称。（出示课件4）（3）引导学生总结：角由一个顶点、两条边组成。（师完善板书）4、摸角：抽学生摸一摸三角尺一个角的顶点和边，并说说什么感觉？小结出：边直直的；顶点尖尖的。5、练一练（出示课件5）（二）教学例二1、学习画角（1）自学例二，汇报画角的方法；（出示课件6）（2）师生一起小结画角

7、的方法。（出示课件7）2、活动一动手画角并抽生进行展示。（课件8）3师生一块合作画角。（旨在示范画角的同时，再次总结画角的方法）（三）角的大小1、引导学生自悟：角的大小和边长无关（1）“延长——缩短”角的边刚刚小朋友们都画出了一个角，现在请仔细看你画出的角，看好了吗？好，请你用虚线延长角的两条边？角有什么变化？把用虚线延长的部分擦去，角有什么变化？说说你的发现。（设计意图：让学生初步感知角的大小和边长无光）（2）比较学具固定角，再次验证同学们的发现：角的大小和边长无关。（课件出示9）（3）示范比

8、较边长长度不同的两个角。（课件出示10）2、实践感知：角的大小和两条边张开的大小有关（1）活动二用学具“活动角”造角，指出这个角，并说你是怎么造角的？（出示课件11）（2）游戏：你大我小开始由教师发口令：造一个角，比我这个角大或造一个角，比我这个角小；接着各小组长发口令。（3）思考：角的大小和什么有关系？（课件12）引导学生归纳总结：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角越大；张开的越小，角越小。（三）课堂小结小朋友们这节课表现的很好，老师要奖励小朋友们，所以老师决定送给小朋友们一首