课堂小插曲引发的反思.doc

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1、由数学课堂上的“小插曲”引发的反思在教学20以内加减这一课时，我选用的是“小兔请客”的故事来激发学生的学习兴趣。我先让学生观察主题图，然后请一位学生讲讲“小兔请客”的故事。我的要求刚说完,小淼淼就率先举手。“好吧，淼淼同学给大家讲讲《小兔请客》的故事，看谁听得最认真，好不好？从他讲的故事里你能发现什么数学问题？”淼淼高兴极了，绘声绘色的讲开了：“一天清晨，小兔请好朋友小猴、小松鼠、小刺猬到家里來做客。它端出了三盘果子请大家吃，机灵的小猴想数出每个盘子里有几个果子，它数了数告诉大家说：'每盘1()个'小兔怕果子不够，又端出

2、两盘来，调皮的小刺猬看到很多果子，又不想在这里玩了，就爬到盘子里一滚,把果子扎在刺上，跑回家了。其他动物看了都哈哈大笑起来。一年级的小朋友能看图把故事讲得这么生动，真让我感到惊奇，我连忙说：”淼淼的故事讲得好不好啊?”出乎我的意料，只有少数的几个人轻声的说好，有好几人都大声说不好？“怎么回事”我都有点晕！来听听他们的说法吧：“小刺猬太没有礼貌了，到别人家随便拿东西还不打招呼就离开了”“那其他动物也不能嘲笑小刺猬啊”“小刺猬拿走果子，说不定是想回家和爸爸妈妈一起吃，不是不想在这里玩了““我也没听出数学问题来呀”新课程把教学

3、过程看成是师生交往，积极互动，共同发展的过程。师生共同分享彼此的思考，经验与知识，交流彼此的情感经验与认识，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进、达到教学相长。同时教师也得营造宽松民主的教学氛围，鼓励学生说出自己的所思、所想、所困、所获，而不会为教学进度打断学牛的发言。在课堂上我认为很好的地方学生居然说不好。我没有制止学生，而是让他们充分发表意见。果然，孩子们年龄虽小，可他们已有自己的看法，对此我低估了他们，在他们的发言中。我看到了每个学生的个性与思想，也学会了怎样去尊重这些小学生，获得了一些启发。这不正

4、是教学相长吗？因此，当学生有异议时，我总是耐心的听取他们的意见，让他们充分的表现。在课堂上不再把我当成权威，而认为老师是他们的朋友，在朋友面前什么都可以说。