论多元史观在初中历史与社会教学中的运用.doc

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1、论多元史观在初中历史与社会教学中的运用著名历史学家何兹全先生说：“历史实际，是客观的，是客观存在的。历史学家对历史的客观认识，即历史学，是主观的。”历史观是历史学的灵魂。历史教育应当重视对学牛正确历史观的培养，这是其他课程无法取代的核心功能。笔者在初中历史与社会教学中，对运用多元史观培养学生的历史思维能力进行了探索。一、多元史观引入初中历史与社会教学的必耍性历史观是指人们看待历史的角度，它能够帮助我们正确认识和理解人类的历史发展进程。初中历史与社会教学应当重视对学生正确历史观的培养，这既符合丿力史与社会课程标准倡导的教学

2、理念，也符合初中生的心理发展需要。作为一门综合课程，历史与社会“力求遵循唯物史观，从学生生活实际出发，顺应当代社会发展，着力培养学生的国家认同、全球视野和环境意识，为终身学习和全面发展奠定慕础”。课程标准倡导培养学生的多元史观，即在坚持丿力史唯物史观的前提下，借鉴和吸纳新的史学观点，如全球史观、生态史观、社会史观、文明史观等。用多元史观来选择史料、解读史料，对教材进行综合把握，既是教师进行历史教学的前提，也是提高学生历史思维能力、促进学生综合发展的基础。从初中生的心理发展需求來看，他们正处于青春期，处于感性思维到理性思维

3、的过渡阶段，所持的观点容易偏激片面，会对主流观点表现出不信任与排斥的情况，所以在初中历史与社会的教学中应该注重培养学生科学、多元的历史观。在具体教学中，要注意“过程与方法”“情感、态度与价值观”的引导。如新课程注重培养学生“运用比较、分析、综合等方法，探究、解释历史和现实问题;运用辩证的、发展的观点认识历史进程，评估人们做了什么、能做什么、该做什么”，以此来增强学生对“国家的认同感、归属感、自豪感”。因此，对史料的多元解读、树立科学的历史观是培养学生丿力史思维能力的归宿。只有这样，才有利于正常教学的开展，促进学生健康成长

4、。二、多元史观在历史与社会教学中的渗透“论从史出，史论结合”，正确历史观点的形成必须选好史料，因为史料是进行历史思辨的基本索材和对象。那么，教师在教学过程中应该如何正确地选择史料、渗透多元史观，从而提高学生的丿力史思维能力，帮助学生树立正确的历史观？笔者以人教版《元朝统一多民族国家的拓展》的教学为例，来探讨这些问题。通观教材和课程标准，其突出体现的史观有唯物史观、全球史观、现代化或近代化史观、文明史观。此外，还有革命史观、社会史观等。其中，唯物史观认为生产力与生产关系、经济基础与上层建筑是一对基本孑盾;全球史观侧重认为人

5、类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史，世界上每个地区的每个民族和各个文明都处在平等的地位;现代化或近代化史观侧重理解人类历史包括政治、经济、思想等方血是由传统的农业社会向近代工业社会转变的；文明史观认为人类历史是人类文明发展的历史，从纵向看，包括采猫文明、农业文明、工业文明，从横向看,包括物质文明、政治文明、精神文明。《元朝统一多民族国家的拓展》一课是中华文明“多元一体”格局与文明高度发展的重点与难点。对蒙古扩张、行省制的建立、中外交流的评价是这一课的重点内容。由于史观不一样，角度不一样，学术界的评价也不一

6、样。因此，以《元朝统一多民族国家的拓展》为例，如何运用多元史观进行教学具有较强的代表性。在该课教学中，笔者有意从不同史观的角度选择史料，进行全面解读。这既有利于学生对重点知识的理解，又培养学生批判地看待历史问题、发展历史思维的能力。对蒙古扩张的评价，从革命史观的角度可以选择下面的史料：两河、山东数千里，人民杀戮几尽，金帛、子女、羊畜牛马席卷而去，屋庐焚毁，城郭丘墟。——《续资治通鉴》根据史料，可以让学生分析以下问题：史料中提到蒙古在扩张过程中造成了什么影响？通过对这段史料的分析，学生不难发现，在蒙古族的扩张当屮，屮国屮原

7、地区遭到摧残，两河、山东人民遭到灭顶之灾，财产被掠夺，房屋被烧毁，造成中原地区人民家破人亡，社会经济停滞，生产被破坏。对中外文明交流的解读，从全球史观的角度可以选择下面的材料：材料一由于交通畅通，……许多中国古代的科技文化成就，都在这一时期传播到世界各地。——人教版《历史与社会》教科书材料二有人认为，由于有了蒙古人，人类才第一次拥有了世界史，而蒙古人的倔强不拔、勇猛无敌的精神和机智敏捷的性格塑造了伟大的成吉思汗。同样，我也赞成一些人的评价，网络还未出现的七百年以前的蒙古人却打通了世界各国的关系，建立了国际往来关系。——韩

8、国前总统金大中两段材料都论述了中外交流的盛况。通过材料分析，学生可以认识到蒙古的扩张虽然给中国和亚欧人民带来了极大的灾难，但从全球史观的角度来看，蒙古在扩张过程中以及元朝建立后采取的措施，客观上为打通屮西交通、促进屮西文化交流起了积极作用。对民族融合的学习，从文明史观角度可以选择下面的材料：材料一元时，汉人进入黎族地