笔算除法教学设计与反思.doc

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1、笔算除法教学设计与反思上虞市鹤琴小学  陈莉萍教学内容：人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。3、培养学生良好的书写习惯。教学重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。教学过程：一、创设情景，导入新课，提出问题一、创设情景，提出问题1谈话。师：每年的植树节全国许多部门与单位

2、都组织植树活动。比如，去年植树节洛阳市植树约有1538万棵。谁能说说植树有什么好处？生：抵御风沙、绿化、提供新鲜氧气……2引出实际问题。（1）呈现植树画面（教科书第19页主题图）。师：这是我们学校今年植树的情景，你看到些什么？你能提出什么数学问题？师：同学们，现在是什么季节呀？（春天）春天是个美好的季节，我们常说一年之计在于春。趁着这明媚的春光看看我们课本图上的小朋友在干什么呢？打开课本第19页。（1） 引导学生观察：你从图中知道了哪些数学信息？（2） 根据这些信息可以提出什么问题？（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。）根据学

3、生的回答师板演： 三年级平均每班种多少棵树？     四年级平均每班种多少棵树？（3）谁来列示，说说这个算式表示什么意思。42÷2=                           52÷2=二、动手操作，领悟算法，重现口算过程（一）教学例1   42÷2=1．这题谁会计算？说说你是怎么算的，先算什么，后算什么。生：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。板书：40*4=20  2*1=12  20+1=212．小棒演示。老师这里有42根小棒，我们来演示一下刚才的口算过程。先分4个十，再分4个一。请谁来？2

4、．揭示课题师：同学们会口算出答案，但也要学会用竖式计算哦。这节课我们就一起来探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。（板书课题：笔算除法）3．明确笔算的过程和竖式的写法师：回忆一下，我们以前做过的一位数笔算除法的计算方法是什么？（除一除，乘一乘，减一减）举例：16*2好，我们就用这除一除，乘一乘，减一减的方法也来试试这题的笔算。师：除一除，从哪里除起？要从被除数的十位除起。生：4除以2，商2.师：4表示什么？4表示4个十，4个十除以2商2个十，所以要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。师：然后呢？生：乘一乘，被除数十位上的用除数2去乘2个

5、十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的部分，写在42十位的下面。师：然后呢？生：减一减，42减40，表示十位上的数已分完了。但个位上还有2，要不要分了呢？（要分）所以还要继续除。2除以2商1，，那这个1写在什么位上呢？要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再乘一乘，用除数2去乘1，积是2，从被除数中又分掉了2，写在这个2的下面。减一减，2减去2得0，全部分完了，刚好除尽。计算过程结束。4．想一想，我们今天学的笔算除法和以前的笔算除法有什么不同呢？谁来说说。（以前除一次，今天要除两次）师：我们从被除数的哪一位除起的？先除十位再除个位。每次除

6、得的商写在什么位置上？（同桌讨论，指生回答）5．课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第1题的左一排）第一题，集体做，边做边说计算过程。第2，3两题，指名板演，其余在练习本上做。对做题中出现的错误，集中进行分析。要求：订正说出笔算的过程“先算什么……再算什么……”（通过练习，重点看学生对竖式的书写是否正确，有针对性地提问竖式中某一步的含义及各个数表示的意义）。6．师生共同总结算法笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。（二）教学例2     52÷2=1、师：我们再来算四年级每个班种了多少棵？52除以2表示把5

7、2平均分成2份，每份是多少。我们先用分小棒的方法来试试。同桌合作拿出52根小棒，平均分给同桌和自己两个人，看看每个人分到了几根。2、说说你们是怎么分的。请你来演示一下。（每人分到2捆后，还剩下几根？再把这12跟小棒平均，每人又得到6根）3、我们再用竖式来计算。（指名扮演，其余做在练习本上）校队：除一除，十位上5÷2最多商几，写在商的十位上，乘一乘，2乘2得4，这个4表示多少（40）表示已经分出去了40。减一减，5减4还剩1，这个1表示多少？（10）这个10和个位上的2，合起来还剩12。再用这个12去除以2商6，现在的6写在哪里？（商的个位）乘一

8、乘，2乘6得12，又分出去了12个，减一减，得0，一个也没剩了，也是刚好除尽。4、师：第二个竖式中被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少