教师要学会与学生沟通的艺术.doc

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1、教师要学会与学生艺术沟通李辉在3月27号上午我们去了四小听了5位老师的讲座，使我学会了很多的管理班级和学生的方法与技巧，受益匪浅。尤其是5为老师传授给我的与学生“沟通的艺术”，更是法宝。尤其是二中老师肖传奇的讲座，幽默，含有深刻的大道理，耐人寻味。我都没有听够。下面我就把我所学到的内容和这两年来的班主任工作体会与大家交流，在这里谈不上经验，只是一点的感受而已。作为一名教师，不仅应该教给学生文化知识，最主要的还应该引导学生形成正确的做人观念及价值观，传授文化知识是容易的，而在教导学生做人，及为人处事方面，教师则需要

2、经常与学生在感情上进行沟通，所以我认为要想成为一名合格的老师特别是班主任，一定要学会与学生沟通的艺术。二中的贾丽颖老师在说道“不同问题的调控”时，总结了几条经验，那就是：整体问题——当场解决，局部问题——个别处理，个性问题——无声处理，课上问题——课下处理，特殊问题——特殊处理。下面我说说本人与学生沟通的经验：一、要学会了解。了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。我们老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话达到要求。二、爱心和关怀。与学生在沟通的内容方面，

3、讲道理应该只占5%，而爱心要占95%。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。三、尊重和欣赏。美国心理学家威廉詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。“你提的问题十分有价值

4、！”“你的想法很有创意，老师也没想到。”这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能。作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。在教育教学过程中，，你的赏识使他们眼睛一亮，看到了成绩，看到了光明，也能大大增强学生的信心。学生渴望赏识，赏识导致成功，越是成功，能力越强，以至形成良性循环。 四、平等对待。作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此我们老师要热爱学校中

5、的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。五、专心倾听。如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听。学生在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理。而要想做到这几点需要老师们做到下面几条： 倾听是一种双向交流的过程。了解学生，关键是教师要倾听学生，学会倾听，更是处于一种对他人的尊重。教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意义。在学校里常常可以听到教师们这样抱怨

6、：“真搞现在的那些学生，上课时他们从来不好好听我说话。”这主要是由于教师不了解学生所思所想而引起的。教师的教授内容对学生而言激发不起丝毫的兴趣。其实，要了解你的学生，关键在于学会倾听——不是他听你说，而是你听他说！我们要知道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。” 倾听学生，需要教师有一定的技巧和感情投入。它需要教师对学生提出的关于情感、疾病、思想、困惑等问题给与足够的关注。教师在倾听的过程中，眼睛要注视着发言学生，不要随便打断他的谈话。教师对于比较认可的事

7、情或意见可以用点头或者“对的”之类的言语来表达；对于一些不同意见的观点也要暂时把自己的观点隐藏起来。代之以“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。对于有些问题学生不能很好的表述，教师可以适当的提一些问题帮助学生，以更好的进行双边1、要选择正确的谈话时机，应利用学生心情不错的时机找他们谈话，这种情况下学生是很乐于与老师交流的，也容易说出自己的心里话。2、要选择正确的谈话地点，最好不要在办公室里人多的地方或教室里人多的时候，若办公室里没有其他老师或者教室里同学们都去操场上活动去了的时候也行。当然若是表扬学生人越多是

8、越好了。3、语气应平和，要善于发现学生的闪光点并及时表扬鼓励学生。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心”。总之要想与学生很好地沟通，我们应用心来对待学生，不能急于求成。相信老师的真心会换取学生的真心的。4.在沟通中给学生以微笑“微笑是人类最好看的表情。”传统教学观念中，教师扮演的是“传道，授业，解惑”的角色。它要求我们老师面对学生时刻得扳着一张脸。有经验