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时间:2020-04-07
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1、十一学问与智慧执教:蓝建熬教学目标: 1.理解学问和智慧之间的关系。 2.学习课文语言精练,生动有趣。 教学重点:理解文中观点。 教学难点:体会语言的精练。 教学课时:一课时。教学过程: 一、导入新课: 上节课我们学过了《创造学思想录》,懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方式思考问题”,“迁就你自己的规则”,其实创造性思维就是我们常说的“智慧”,这种智慧并不是天上掉下来的,也不是头脑里固有的,而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。 二、默读课文,画出每段的中心句: 讨论并归纳: 第1段:学问与智慧有显然的区别。
2、 第2段:有人认为学问就是智慧,其实有学问的人,何曾都有智慧? 第3段:学问是不能离开智慧的,没有智慧的学问,便是死的学问。 第4段:世间不但有缺乏智慧的人,而且也有缺少智慧的书。 第5段:学问固然不能离开智慧,同时智慧也不能离开学问。 第6段:我们不但需要学问,而且需要智慧------需要以智慧去笼罩学问,透视学问,运用学问。 三、理清文章结构: 讨论并归纳: 全文分两部分: 第一部分(1一2段):解释“学问”与“智慧”的区别。 第二部分(3一6段):论述学问与智慧的关系。 四、默读课文1一2段,用最简洁的语言解释“学问”和“智慧”: 讨论并归纳:学问:是一种人生
3、必备的工具,是根据人的兴趣日积月累而成的。 智慧:是一种辨析判断、发明创造的能力。 五、第四段“有智慧的书”与“无智慧的书”主要区别是什么?请在文中找出并归纳: 讨论并归纳:主要区别是一个能启发人的心灵,开辟人的思想,另一个不能得到启示,浪费时间。 六、第3段中心论点是什么?举了哪些例子加以论证? 讨论并归纳:中心论点是“学问是不能离开智慧的,没有智慧的学问,便是死的学问。” 举了孟德研究豆子的交配,居然悟出遗传的定律,奠定了遗传学和优生学的基础的例子。 举了达文从海边的蚌壳、山中的化石、类人的猩猿、初民的种族中发现优胜劣汰的天演公例的例子。 举物理学家爱因斯坦“我的发
4、明其实很简单,只是你们看不见罢了”的例子。 以上都是人类重大的发明创造,都是从别人司空见惯之处看见了人之所未见之处,以证明智慧是不可缺少的,有了智慧纵然研究一个极小的问题,也能探骊得珠,找到核心所在。 七、课堂小结: 本文形象而准确地阐释了“学问”和“智慧”的辩证关系,作者强调,需要学问,更需要智慧,需要知识,更需要能力,这个观点与我们新课程改革理念十分吻合,对我们很有启发。 八、布置作业: 摘录有关智慧与学问及其关系的名言警句。
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