关于引导学生选择人生价值取向的建议.doc

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1、关于引导学生选择人生价值取向的建议关于引导学生选择人生价值取向的建议随着社会主义市场经济的发展，市场机制对各种资源的配置起着客观上的调节作用，供求的竟争迫使技术和产品迅速史新换代，呈现多样化趋势，生活节奏加快，社会信息丰富，社会不再提供给人们现成的、唯一的、凝固不变的评价事物的标准，而是耍求人们自己拿出眼光去比较、去鉴别、去求得发展，并由此形成相应的动态的多维的思维方式。面对这样的社会变化，应该如何引导学生选择人生价值取向呢？本篇有三点建议：一、给学生以选择的余地。美国学者拉思等人在《价值与教学》屮

2、提出：每个人都有自己的价值观，每个人都按他个人的价值观行事，学校德育的根本任务在于抓住价值观。发展学生的道德意识，判断和选择能力。耍让学生在内部的道德冲突中澄清自己的价值观，反对公式化的说教和死板的灌输。他们主张，让学生从可能多的项目中，不受权威的胁迫作出个人的选择并对自己的选择后果负责，从而在选择的过程屮，提高自身的道德水准，确立人生价值观。学校德育的全部工作，应该是为学生的发展成才提供各种可供选择的条件和机会。学校、班级、课堂及各种活动应该成为学生施展才能的舞台，教师的责任在于鼓励学生表现自己，

3、在表现屮得到发展。只要学生在行为上处在法律规范的范围内，那么在价值观上，就不必强求一律，允许羌异的存在。二、引导学生得出正确的观点。拉思等人代表的价值澄清学派德育理论主要缺陷在丁二强调每个人价值的特殊性和多变性，否认了价值评价的客观标准；同时认为，价值观是不能教的，教师对学生的选择只能表示“关注”的态度而不能“赞成”他们的言行。这是不止确。教育和自发环境遗传素质的影响相比，对人的发展毕竟起主导作用。人是可教的，不仅有知识，技能，而且包括价值观。给学生以选择的余地，完全不是教育者责任的放弃，只能是教育

4、科学化、艺术化的增强。学生经过选择得出的结论，耍努力和社会发展的耍求相一致。因此，学校徳育工作，需要帮助学生认识社会的共同利益，努力使社会道徳和法律规范为学生个体所认同，逐步内化为学生自己的价值。以爱国主义、集体主义、社会主义为基本内容的德育，其目的在于价值的导向上，能正确处理国家、社会和个人之间的利益关系，实现道义和功利的统一。在市场经济多样化的选择中，不能忽视主旋律的导向作用,学校徳育工作者对此须有清醒的头脑。三、在道徳冲突中融合成新型价值观。发展市场经济对现存学校德育是极大冲击，会产生各种价值

5、观念的碰撞。它带来的是生机还是危机？对此，应该摆脱“非此即彼”的绝对论模式。现实是：挑战与机遇同在，希望与困难并存，事物的发展具有多种可能性。抓住机遇，努力促成事物向有利方向转化，才是我们应有的责任。因此学校徳育要抓住价值观这一核心，把功利取向和崇尚道义结合起来，在实现奉献与索娶竞争与合作、民主与法制、个人与社会统一的基础上，融合生长出与社会主义市场经济相适应的新型价值观，培养出社会主义的一代新人。